對高校大學生籃球裁判員培養問題的若干思考

摘 要： 目前在高校籃球運動項目中，裁判員的隊伍建設與高校的籃球發展水平極不相稱。本文針對在培養高校籃球競賽裁判員中出現的問題進行分析和研究，提出在培養過程中應注意的方式與方法，為今后培養高校學生籃球裁判員工作提供一些理論依據。

關鍵詞： 高校 大學生 籃球裁判員

高校籃球是我國籃球運動的重要組成部分，對我國籃球運動的可持續發展有著深遠的影響。目前我國高校對學生籃球裁判員的培養還未形成一個完整的體制，各種級別、類型的聯賽都需要大量的臨場裁判人員，因而培養一批有一定籃球基礎和籃球裁判能力的學生裁判員就顯得十分重要。

一、大學生籃球裁判的現狀

我校近幾屆學生實際裁判工作的情況并不理想，表現為在臨場裁判時概念不清，對規則理解不深，職責分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，跑動少、速度慢、站得多、不到位，經常出現錯判、漏判現象。有的學生由于缺乏自信心，一場比賽中很難聽到他們的哨音；有的卻“喧賓奪主”，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；甚至有的裁判法考試理論成績優秀的學生竟然不會裁判，造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運動員傷害事故的發生，影響比賽的順利進行，以致影響一些學生參與籃球運動的積極性。

二、影響大學生籃球裁判的不利因素

1.教學中組織競賽和裁判法課時少

根據體育課教學大綱規定，普通高校學生經過籃球普修課的學習后，應基本具備籃球比賽的初步裁判能力。依據教學計劃，普通高校籃球普修課在教學內容安排上主要以基礎技、戰術教學為主，有關組織競賽和裁判能力的教學課時所占的比例較少，所以要在短時間內使學生掌握籃球比賽規則及在比賽中的初步裁判能力具有一定的困難。

2.教學觀念上的偏差

多年以來在籃球教學中教師只注重技戰術的教學，要求大學生在技術上精益求精，在戰術上跟上時髦的現代潮流，希望每一名大學生都能成為一名優秀的籃球運動員，而籃球規則的學習和裁判法的實際操作，往往被忽略或安排少量的裁判法理論課打發。在這樣的教學觀念的驅動下，學生為了提高身體素質和籃球技、戰術水平，不得不投入大量的時間和精力，無暇顧及自身裁判能力的提高。

3.現代化教學設備跟不上

在教學過程中，缺少多媒體輔助設備進行技術分析、戰術學習或籃球比賽的內容，特別是有關籃球裁判手勢、哨音和移動、規則等具體錄像比較缺乏，不能豐富和提高學生對裁判工作的感性認識。

4.缺少社會實踐機會

由于學校和社會環境的不同，學校和社會上的單位、企業等交流的機會不是很多，這便直接影響了大學生在比賽中上場執法的機會。雖然校內比賽在一定程度上對提高大學生的裁判能力有較大的幫助，但是校內比賽和社會基層比賽卻有許多不同之處，例如比賽的性質，比賽的規模，隊員的素質等。這樣使學生失去了很好的交流鍛煉機會，影響了裁判能力的進一步提高。

三、培養大學生籃球裁判員的方法與途徑

1.加強學生對籃球規則的理論知識學習

籃球規則是籃球比賽的法規。它不僅規定了籃球裁判員的職責、權利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應遵循的要求。裁判員是規則的執行者、實施者和維護者，裁判員要根據規則的規定和精神，衡量和判斷運動員與教練員在比賽中的行為、動作正確與否。所以，規則是裁判員判罰的唯一依據，如果對規則不精通，就不能正確地執行規則，也不能發現運動員和教練員違反規則的行為。裁判員要正確執法，就要對規則的本質、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規則的理論知識。我們要培養大學生籃球裁判能力，首先必須加強大學生對籃球規則的理論基礎知識學習。

2.抓好對學生基本功的練習

籃球比賽越激烈越緊張，對抗性越強，拼搶越兇猛，對臨場裁判員的要求就越高。一名稱職的籃球裁判員，除了必須具備專業裁判知識和臨場判罰技巧外，還必須具有良好的身體素質，以及果斷、自然的手勢等裁判員必須具備的基本功。大學生裁判員的基本功是指在籃球比賽臨場中起作用的最基礎的專門動作，包括手勢、移動跑位、鳴哨、拋球等。裁判員沒有扎實的基本功，臨場就不可能表現好。

3.移動跑位

裁判員抓好比賽中第一違犯動作最關鍵的是移動跑位。因此，裁判員在移動跑位時，要根據區域分工明確各自的職責，該快下的快下，該跟進的跟進，根據攻守雙方戰術的變化和球的轉移，要不停地移動，積極主動地搶占理想的觀察位置，尋找最好的判罰角度。

4.提高大學生裁判的方法和技巧

（1）突出重點，精選細講。理論課重點講解經常出現的違例、侵人犯規和裁判員基本移動位置和分工配合方法；實踐課講解裁判手勢時，簡要穿插講解相關規則和裁判法，并用實例幫助學生系統理解和掌握籃球競賽規則與裁判法。

（2）運用多媒體課件組織學生觀看籃球裁判方法與臨場籃球裁判錄像，加深學生對規則和裁判法的理解和掌握，并利用網絡技術，要求學生課外自習規則與裁判法，鞏固學習成果。

（3）加強心理承受能力，要做到情緒穩定、沉著、冷靜、頭腦清醒、臨危不亂、泰然自若。裁判員經常會碰到來自運動員、教練員的指責，這時候裁判員要表現得有修養，有克制，有原則，有分寸。作為裁判員，無論遇到什么事，都要保持沉著冷靜，不慌不亂地處理好發生的事態，特別要有自信心。只有這樣，才能克服在比賽關鍵時刻過分緊張的心理。

（4）重視臨場實習。學生只有通過多次的臨場實踐，才能鞏固對規則的記憶，建立起規則概念與具體動作的聯系，從而形成完整動作。教學中要讓學生多吹哨、多練籃球“三人制”的教學比賽，加深體驗。臨場后還要由學生就工作環境、裁判經驗等進行講評，最后由教師總結，指出每人臨場實習的優點和不足之處，增強教學效果。

四、結論與建議

1.建議學校體育主管部門重視和支持裁判的培訓工作，將此項工作列入學校體育工作計劃，同時加強與地方體育部門的協調，爭取聯合培養，使裁判員等級審批工作制度化、規范化。

2.大學生應該在平時一點一滴中累積經驗，及時地自我總結，發現自己的不足，以有助于進一步的提高，成為一名合格的籃球裁判員，真正起到推動籃球運動發展的作用。

總之，裁判員是籃球運動的重要組成部分，裁判的觀念、尺度和技巧是隨著籃球運動的發展和規則的修改而變化著的，裁判員的臨場能力也必須隨著這種變化而改變，才能與籃球運動發展相適應。

參考文獻：

［1］王錦明.籃球裁判理論與實踐［M］.上海：華東化工學院出版社，1990.

［2］郭玉佩.籃球裁判［M］.北京：人民體育出版社，1996：228.

［3］中國籃球協會審定.籃球規則：2004年版［M］.北京：光明日報出版社，2004.