２１世紀高校體育教師綜合素質芻議

摘 要： 高校體育的發展對新時代體育教師提出了更高的標準和要求，高校體育教師必須學習新知識，調整自己的知識結構，更新舊觀念，接受新事物，研究新問題，不斷提高自身各方面素質，成為學生身心健康發展的促進者，健全人格的塑造者，成為創新型和科研型的新型體育教師，以適應素質教育的要求。

關鍵詞： 21世紀 高校體育教師 綜合素質

前言

21世紀是教育的世紀，教育將以更為深刻的內涵與意義來實現對理想的追求，對現實的超越。對內在精神的向往與關懷是一種崇尚高尚情懷與理念的教育，外在表象的工具性的教育實質已走進歷史，教育將以生成人、解放人、提升人為其核心使命，是對人的教育。學校教育對體育教師的知識水平、技能水平、創新水平等綜合素質也提出了更新、更高、更深的要求。為了更好地適應社會和教育發展的需求，高校體育教師應正確理解個體素質的內涵，努力把握終身素質的發展，優化自身的素質結構。因此，全面加強研究和提高21世紀高校體育教師的素質結構已成為提高國民素質和培養21世紀現代人才的關鍵所在［１］。

1.提高體育教師綜合素質的重要性和必要性

教育改革問題主要是教師的問題，體育師資是保證體育教學的重要因素，教師的素質直接影響體育教學的質量，而目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時具有較強科研能力的人員較少，絕大部分教師的知識結構從屬于經驗操作型，而長期未能有效地調查［２］。因此，師資隊伍的建設問題將是高等教育迅速發展背景下亟待解決的大問題。在學校體育教學中如果沒有一支事業心強、業務素質好的教師隊伍，要想提高教學質量和科研水平只會是一句空話。因此，提高體育教師自身素質，是深化高校體育教學改革，全面推進素質教育，提高治學能力，適應21世紀對教師發展需要的關鍵。我們只有利用最短的時間、有效的方法來提高教師自身素質才能完成21世紀對高校體育提出的新任務、新要求，為我國新世紀培養出更多、更好的合格接班人。

高等院校體育教師注重素質培養是個人成長的需要，教師的成長過程是一個在實踐中不斷學習、開拓創新的過程。隨著現代科學技術的迅猛發展，人們不能離開學習，不能離開個人素質的提高。高校體育教師只有不斷地學習、實踐、再學習，才能做到使自己的知識結構不斷更新、不斷充實，才能做到與時俱進。

2.高校體育教師綜合素質的現狀

2.1思想觀念陳舊

近些年來，很多新的教育思想和教育理念，如建構主義教育思想、主體教育思想、科學教育思想和創新教育思想不斷被引進高等教育領域。但是一些體育教師未能從根本上消除傳統教育思想和教育觀念的束縛，滿足于傳統的教學模式、教學方法與教學評價，教育理論薄弱，教學能力不強，理論與實踐脫節，培養的學生缺乏科學思維能力和開拓創新能力。

2.2敬業意識淡薄

在市場經濟條件下，高校大部分體育教師為培養一代代新人盡職盡責。但是受趨利觀念的影響，部分體育教師的人生價值取向趨于“中性人格”，反映在行動上，對教學敷衍了事，對學生不負責任，只教書不育人，只講報酬不講奉獻，個別教師還把大量精力用于市場投機及一些商業性的服務活動之中，極大地影響了自身水平的提高和整個教師隊伍的穩定，也對學生的全面發展和創新教育的實施產生了不利影響。

2.3教學能力不強

有些體育教師知識面狹窄陳舊，教學內容膚淺，教學方法呆板，照本宣科，理論與實際相脫節；有些教師工作馬虎，不求進取，教學能力不強。這些表現直接影響到教學質量，勢必影響教師形象。

3.提高體育教師綜合素質的途徑

隨著素質教育的日益深入，學校教育的重要組成部分——體育課也發生了很大變化，對體育教師提出了新的、更高的要求，過去那種“苦力型”的體育教師，必須向能鉆研教材大綱，適應教改形式，探索新教法、新內容的“學者型”體育教師轉變。這就要求體育教師要不斷吸收新的科研成果信息，更新自身知識結構，不斷提高自身素質，才能培養和發展學生的創新意識和創造能力，促進學校體育的更快發展。這就要求體育教師必須具備以下幾方面的素質：

3.1提高身心素質

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。體育教師不僅要向學生傳授體育知識、技術技能，而且必須育人，而“育人先育己”，所以體育教師必須具有良好的心理素質，才能在平時的教學中以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地對學生進行影響和教育。

3.2掌握先進的教育理念

面對21世紀的創新教育，體育教師必須轉變觀念，樹立科學的教學觀、學生觀、師生觀、人生觀、質量觀和評價觀?，F代教育理念重視培養學生的現代意識，如講究效益、遵守信譽、善于合作、勇于競爭等；重視培養學生的創新精神和創造才能，尊重學生的人格，重視發展學生的個性特長。有了這種教育觀念，體育教師才能正確認識實施創新教育同體育教育學的關系，才能改進教學方法，把培養學生的創新意識、創新精神、創新能力作為體育教學的核心和最高境界。

3.3提高知識的廣博度

知識是教師寶貴的財富，是科學賦予的力量。無知必無能，所以教師的知識水平直接影響學生對教師的信賴感。實踐證明，教師的知識越多，知識面越廣，教學效果也就越明顯。體育教師不但要具有扎實的專業知識，還要具備心理學、人文科學和自然科學等方面的知識。隨著網絡技術的普及，人們提取和獲得知識的途徑大大增加，體育教師必須樹立終身求學的觀念，不斷更新知識，保持自己跟學生之間的知識落差，以大量新鮮、準確、生動的知識和信息去撞擊學生的心靈，保持長久而強烈的知識魅力。

3.4培養和提高科研能力

教而不研則淺，研而不教則空。教學與科研是統一的。新世紀體育教師要突出研究創新教育的實質、價值、目標，體育教學中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養學生創新思維的能力等方面有新的突破，實現由“單純教學型”向“教學科研型”的轉軌。這就要求體育教師應結合實踐，積極參與教育科學研究，善于在工作中發現問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。

3.5提高雙語教學能力

雙語教學能力是21世紀社會發展和進步對高校體育教師提出的必然要求，對于承擔新世紀教育使命的體育教師來說，除有自己的業務專長以外，還要有適應自己工作所需的外語水平和科學知識的素養，并善于不斷補充和更新知識。在信息高速化的今天，知識結構的不斷完善和擴寬，世界的融合迫切要求教育提高外語運用能力。外語是進行世界交流合作與競爭的條件，是教師獲得國際學術認可的基本保障［１］。

4.結語

高等教育是一個特殊的生產過程，它的勞動對象是人，生產的產品是高級人才。高校體育教學是培養大學生適應未來社會生活的重要環節，高校體育教育目標和任務的最后完成，有賴于一支高水平、高素質的教師隊伍。所以我們應該加強體育教師綜合素質的提高，進一步完善教學內容，改進教學方法，為新世紀培養出更多符合社會需要的高水平、高素質的體育人才。

參考文獻：

［1］宋曉潔，任洪飛.21世紀高校體育教師素質結構新論［J］.吉林華橋外國語學院學報，2005，（2）：118-120.

［2］馬謙.21世紀高校體育教師應具備的素質［J］.齊齊哈爾醫學院學報，2007，（28），（22）：2763-2764.

［3］劉恒慨.論新時期體育教師基本素質的構建［J］.沈陽體育學院學報，2005，（24），（2）：37-39.