充分發揮學校體育的教育功能

學校體育既與大眾體育、競技體育等高度相關，又具有根本性的不同。學校體育首先是一種全面的教育，旨在全面鍛煉學生的身體，促進其身體形態結構、生理功能和心理的發展，提高身體素質和人體基本活動能力，提高對社會環境和自然環境的適應能力，有效地增強學生的體質。其次才是一門專業的技術，即幫助學生掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，學會科學鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身受益；對部分基礎較好并有一定專項運動才能的學生進行業余訓練，提高其運動技術水平，為優秀運動員隊伍輸送后備力量。學校體育要從這些特點出發，進行準確定位，從細設計內容，促使其各項功能的充分發揮。

一、給體育教育以準確的定位

體育的作用決定了它是一門區別于其它學科的特殊教育，它不像數理化語外，只承擔某一學科的教學任務，而是要承擔對學生的全面教育。然而在過去，由于傳統封閉觀念的影響，學校體育成了與數理化一樣的學科課程，屬于學校體育中的課外活動和課間操更沒得到應有重視，課外活動可被占用，課間操可以砍掉，學校體育教育功能出現混亂。自1985年迄今，中國學生體質健康狀況連續出呈下降趨勢，而且趨勢越發嚴重，一些原本在中老年人身上才出現的病癥，如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等，近年來在青少年身上也時有發生，患病年齡提前了10到20年。要從根本上扭轉這種局面，我們必須從強化學校體育的地位入手，給予體育教育一個合適的位置。

二、用體育精神煥發健全的人格

毛澤東在《體育之研究》一文中曾寫道：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”這句話堪稱對體育之人格教化功能的簡明總結。在學校建立起真正的體育氛圍，在教育中倡導真正的體育精神，其意義并不僅僅在于對青少年身體素質的關心方面，同時也是加強和改進未成年人思想道德建設的可依賴途徑和可操作手段。因為體育是講究秩序規則的，是講究競爭并講究合作的，具備良好的體育精神，可讓人充滿活力、毅力和進取心，可培養榮譽感，懂得尊重秩序，能正視失敗與成功……不難看出，這正是一個“道德訓練”的過程。這樣的過程，易于被未成年人接受，遠勝于干巴巴的道德說教。

1.發展社會認知，在體育的社會交往中培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。我們應讓學生在體育活動中去認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會；讓學生在體育活動中學會競爭，培養學生拼搏進取的意識；讓學生在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質，將會成為一個人永不衰竭的生活動力。

2.培養學生的積極參與意識與自主精神。體育活動中，無論是個人項目還是集體項目，都能讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚。我們應鼓勵學生積極投入，增強參與意識；在運動實踐中讓學生學會獨立地觀察判斷，獨立地應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養學生的自主精神和獨立人格。

3.培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，我們應教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧；教育學生尊重事實，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，培養學生愛憎分明、態度明朗的人格精神。

三、通過體育訓練培養社會適應能力

社會適應能力是指一個人對社會環境的適應能力，只有具備良好的社會適應能力，人才能保持良好的精神狀態，走向事業的成功和生活的幸福。

1.體育活動有利于提高人體適應各種自然環境的能力。人類生活在大自然中，面對季節變化、氣候變化，必須能承受適應自然界的這種變化，才能生存發展；不適應自然環境的惡劣變化，又無法改變自然環境，在這樣情況下，只有滅絕淘汰。體育活動、體育鍛煉是提高人體適應自然環境的最佳方法之一。長期進行體育鍛煉，學生能增進健康，強壯體格，身體的各個組織系統在中樞神經支配下，承受外界刺激和協調各組織系統能力都將得到增強。

2.體育活動有利于促進人際關系的發展。體育活動、鍛煉、比賽能夠改變、調整、強化人際交往。體育歷來是人生的友誼使者，共同的體育愛好和活動，能夠增加人與人接觸和交往的機會，縮短互相之間的距離，外向型者可以通過體育活動使社會交往得到滿足，性格內向者則可通過多次積極參加體育活動，消除孤獨感，逐步形成與人交往的意識和習慣，使個性逐步得到改變。如籃球賽中協調高超的球藝、快速超人的彈跳素質；體育舞蹈比賽中優美的舞姿、標準的身材；健美比賽發達的肌肉、優美的造型，都給人們留下了美的第一印象，給人際交往增加了無形的情感成分。同時，體育運動又是一項縮短人際交往距離的項目，例如舞蹈、球類比賽等都要通過互相的配合及接觸，并在運動中表現出每個人的個性、能力，以及相互之間類似的興趣愛好，為進一步的互相交往打下良好基礎。

四、積極探索體育與智育的有機結合

回顧人類歷史的自然發展規律不難發現：從勞動創造人開始，體力就是人類賴以生存的基礎，體力不僅創造了人類所需的物質財富，而且創造了人類的精神文化；不僅改造了社會和自然，而且發展了人本身，所以體力是人類健康的象征和標志。

在現代社會中，表面看來與體力似乎關系不大的智力，成為重要的發展因素。人類智力方面的高度開發，使得當今社會更豐富、更發達、更繁榮，同時對智力的要求越來越高。但這并不代表體育不再重要。健康仍然是人生最為重要的本錢，是從事一切事業的基礎；離開一定的身體條件智力往往會成為無源之水、無本之木。就此而言，學校體育必須加強對學生的智力培養，創造樂、動、育為一體的啟發式教學新模式，提供有利于學生智力開發的條件和環境，使學生能在學技術知識中探索人生真理，在運動練習中尋求創意，在實現和成功中體現自我，真正實現體育與智育的有機結合。