提高生物教學質量的有效方法探討

摘要： 本文對提高高中生物教學有效性的策略進行了探討。

關鍵詞： 高中生物教學 有效性 提高

一、營造和諧的課堂教學情境

課堂教學過程是在一定情境下，師生以飽滿的情緒進行情感交流，并在此基礎上學得知識、形成能力的過程。因此，課堂教學情境的好壞將直接影響教學效果的好壞。教學開始階段，教師如果能創造情知交融的最佳情境，就能激起學生積極、愉悅的情感反應，從而為整個課堂教學奠定良好的基礎。在以后的教學流程中，教師通過對“定序控制”所造成的富有邏輯性的推理、矛盾問題的探討爭辯，維持并增強這種良好的教學氛圍，啟發學生勇于探究，鼓勵學生獲得成功的體驗，處理好課堂教學的動與靜、熱與冷、寬與嚴的關系，學生的學習情緒就會始終處于主動積極、興奮活躍、集中專注、穩定持久的狀態之中。為此，教師必須根據教學目標和學生的心理特點，找出學生最敏感的知識興趣點，并以此作為開講的激發點。例如，“基因突變”一節教學，教師首先讓學生觀察正常型紅細胞與鐮刀型紅細胞的比較圖，適當介紹這種變異性狀的危害，這樣就能把學生帶到一個全新的問題情境中。上述教學開端比開門見山地提出基因突變的概念效果要好，因為它是從事實入手而不是強調概念本身，符合學生的認知特點。學生通過觀察圖解、探討病因，不僅能激發思維的積極性，而且易從具體的感性材料中把握住概念的內涵。

二、精心設計教學方法

教師都希望學生樂于接受自己所講的知識，希望學生能積極主動地學習，創造佳績。但學生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。因此，在高中生物課堂上，教師要精心設計教學方法，注重教法的示范性和可操作性，使學生由“學會”變為“會學”。例如，教師在闡明基因突變的概念后，緊接著探討其產生的原因，能夠滿足學生強烈的求知欲望，使其思維活動持續、深入地運演下去，然后由“原因”自然導出突變的“特點”。這樣就能將概念、原因、特點三個知識點聯為一體，不僅有利于學生認知結構的構建，而且能培養他們思維的邏輯性，使其學會在聯系和結構中學習知識的方法。對于學生迷惑不解的問題，教師最好引導學生參與討論爭辯，從中啟迪思維、開闊思路，以促進問題的解決。例如，類比是一種推理方式，通過類比，學生會在已有知識和未知之間迅速建立聯系，從而形成解題的捷徑或便于知識的儲存和提取，促進有意義的學習。例如，學習有絲分裂與減數分裂的知識，鞏固光合作用和細胞呼吸知識，了解有氧呼吸和無氧呼吸實質的，以及解決遺傳學問題等都可以運用這一策略。

三、加強生物課外活動教學

生物課堂教學與課外實踐活動是整個生物教學過程中密切聯系的兩個環節，統一于整個教學過程中，相互促進，相得益彰。學生在課堂上固然能獲得一定的知識和技能，但有目的的課外實驗活動可以打破課堂教學的常規限制，獲得豐富生動的表象，從而加深對生物知識的理解。尤其課外科技實踐活動富有實踐性和創造性，十分有利于發展學生的智力和能力。在實踐活動中，無論是標本的采集，還是種植或養殖生物，教師都要讓學生仔細觀察分析各種生命現象，并查閱大量資料，通過思考總結去說明和解決一些生物學問題。這既能鍛煉學生的觀察能力，又能促進學生的自學能力、思維能力和獨立解決問題能力的發展。生物奧林匹克競賽更能培養學生的創新能力，無論是創新意識或者是創新思維、創新技能都能得到極高的培養及鍛煉。教師還可利用生物課外活動時間，在初中植物學、動物學、生理衛生，以及高中生物課本知識的基礎上，適當拓寬一些教學內容，如將課本上的選做實驗、教師演示實驗，都讓學生自己動手做一遍。

四、不斷更新教學手段

隨著素質教育的深入開展，多媒體技術在中學教學尤其是生物學科的教學中越來越體現出其優越性。多媒體網絡是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯網而成的計算機系統，可以實現教師和學生、學生和學生之間點對點、點對面的通訊，學習中的問題可通過網絡向教師或學生提問，并進行網絡對話。生物教學強調情境與協作，重視直觀與操作，提倡學生學習的主動性。將連入網絡的多媒體計算機引入生物課堂在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。如單機演播形式CAI，是把大量的圖片、動畫、電影等材料整合在同一個課件中，要耗費大量的時間，且由于時間的限制，教師往往不能詳盡使用資料。但使用多媒體網絡之后，這一情況會得到極大的改觀，教師只要使用超級鏈接，通過網線將這些資料從教學資料中傳輸過來，一一展現在學生面前，學生就能從不同側面接觸教學內容，在達到教學要求的同時拓寬知識面，可取得良好的教學效果。而且，在以后的教學中，一旦需要同樣的素材，師生可以通過網絡從教學資料中心獲取，可避免教師重復勞動，降低備課強度。

總之，21世紀生物科學蓬勃發展，生命科學對社會發展、生態環境、人類健康等方面的影響越來越大，在高中最明顯的變化是生物學科在高考中地位逐步提高。這一切都為研究提高高中生物教學有效性的策略提供了良好的條件。

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