活躍課堂氣氛，提高英語教學(xué)效果

在實(shí)際課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性并不高，他們怕羞，不敢在同伴面前輕易回答問題，害怕出丑。因此，教師必須充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。下面我就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中實(shí)施的一些方法：

一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。要實(shí)施愉快教學(xué)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀念，更新知識(shí)。為此，英語教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在課堂上我常常引導(dǎo)學(xué)生開展組與組的討論、倆倆對(duì)話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個(gè)人搶答等活動(dòng)。有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫劇本、表演短劇、擴(kuò)寫縮寫短文、說格言、順口溜、講故事、猜謎語等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，而且有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，鍛煉其讀、寫、說的能力和開發(fā)智力。活潑好動(dòng)是青少年的主要特點(diǎn)，為此，我們應(yīng)根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)識(shí)情景，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如：

（1）我們在教句型“What is he like?”時(shí)，可以讓學(xué)生談諸如同學(xué)、老師、父母等學(xué)生很熟悉的內(nèi)容。這樣，學(xué)生談起來也很自如、流暢。我們必須抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)模式，才能吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。

（2）講授招領(lǐng)啟事“Lost and Found”時(shí)，我們可在課堂上隨意收取兩組學(xué)生的一些物品，把這些物品分發(fā)給另外兩組同學(xué)，然后讓得到物品的學(xué)生寫招領(lǐng)啟事，讓失去東西的同學(xué)寫尋物啟事，寫完后，讓其讀各自的啟事，符合者歸還物品。

二、在英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用英語歌曲

(一)導(dǎo)入新課可以使用英語歌曲

在課前唱英語歌能迅速使學(xué)生從上節(jié)課的注意中轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，還能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。

(二)在課堂中運(yùn)用英語歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮、趣味盎然，注意力重新集中起來，這樣能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率。在完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)唱英文歌，可以為轉(zhuǎn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。利用英文歌曲，我們可以在課堂中教學(xué)單詞、句型、語法和課文。

(三)在復(fù)習(xí)歸納課文知識(shí)時(shí)運(yùn)用英語歌曲

艾賓浩斯的遺忘曲線也表明，機(jī)械程度高的學(xué)習(xí)材料習(xí)得后的遺忘呈先快后慢的規(guī)律，習(xí)得后兩天內(nèi)的遺忘多達(dá)70%，以后的遺忘速度明顯減慢。據(jù)此，應(yīng)在大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí)，如果我們利用歌曲來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，既可分散進(jìn)行，又不會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。我們可以運(yùn)用熟悉的英語歌的曲調(diào)把我們學(xué)的知識(shí)唱出來，可以加深記憶，在不知不覺中復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)習(xí)的語言。通過聽英語歌、唱英語歌學(xué)習(xí)英語，是初中英語教學(xué)的有效方法。英語歌曲因?yàn)槔世噬峡冢瑢W(xué)生非常有興趣，所以他們會(huì)在任何時(shí)間和地點(diǎn)唱起，這是一種無意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助他們記住學(xué)過的單詞和句型，而且也將課內(nèi)的教學(xué)延伸到了課外。

三、合理運(yùn)用多媒體，突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有力助手。教學(xué)難點(diǎn)的形成來自于兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容比較抽象。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。二是傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學(xué)生分化、效率低的弊病。

而多媒體手段能使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段，利用多媒體本身對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。比如學(xué)生愛看動(dòng)畫片，就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是電腦，能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地激發(fā)學(xué)生大腦皮層的興奮度，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這就為教師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。