談小學數學教學的德育滲透

德育教學在學校教育中的地位是無可非議的。但大多數教師認為德育在思想品德課、語文課的教學中寓德于教，或在班隊課中對學生進行德育教育順理成章，數學是自然科學，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我認為此言差矣。赫爾巴特曾經說過：“我想不到任何‘無教育的教學’，正如相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’。”德育教學如細雨，潤物無聲；各科教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，在數學教學中也可以無時無刻都滲透著德育教育。下面我談談自己的一些認識。

一、營造教學情境

良好的教學情景具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知欲，引起學生的學習興趣，因此我們所設計的教學情境應與本課堂的教學內容有關。如在教《圓》時，我向學生講我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位的人。在古代便有如此偉大的科學家，而今科學高度發達，我們若不努力學習，真是愧對古人。這樣不但把學生引導到本課堂的教學內容上來，而且學生的注意力更加集中。

二、激發愛國熱情

在教學過程中，我經常用數學史上的光輝成就的材料，讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強民族自信心、自尊心。如在教“圓周長”一課時，我使學生了解，約2000年前中國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周一徑三”的說法，意思是說圓的周長大約是這個圓直徑的3倍。又如在教乘法口訣時，我告訴學生乘法口訣的歷史很悠久，2000多年前我國人民就用乘法口訣進行計算了，使學生知道我國不愧為歷史悠久的文明古國，我國人民是最聰明、最有智慧的。我告訴學生，他們是祖國的希望，還有許多科學的奧秘等著他們去探索去揭開，鼓勵他們從小好好學習，長大后才能攀登科學的高峰。我還用生動的富有教育意義和有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，人民生活水平提高的幅度，感受祖國發展的時代脈膊，從而激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情。

三、挖掘教材德育

教材的例題與習題里蘊含著思想教育因素，我們只要努力鉆研，認真備課，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學中不失時機地進行思想教育。如教學“時分的認識”，我先出示教學目標，要求學生認識鐘面，會看鐘面時間，科學地安排時間，準確地掌握時間，做時間的主人，教育學生從小就要珍惜時間。如在教“應用題”時，我結合教材內容與實際生活，出示我縣建設的一些數據和資料，編出例題與習題。我不失時機地對學生進行熱愛家鄉的教育，激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習。這樣，既加強了數學與生活的聯系，又賦予了數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。

四、培養良好習慣

培養良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一。通過數學知識學習的訓練，學生能養成認真審題，專心聽講，積極思考，大膽發言，仔細計算，書寫整潔，自覺檢驗，按時完成作業等良好的學習習慣。在教學中教師應借助教材中豐富的教育內容，培養學生尊敬師長、遵守紀律、愛護公物、團結互助等良好的品質；借助不同組織形式，培養學生的集體主義觀念、合作精神、競爭意識與創新意識，激發學生對數學有好奇心和求知欲，培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，在數學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的堅強意志。

五、注重事物對比

注重事物對比就是抓住事物之間的聯系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行對比，可使學生從中發現規律，進行比較。一方面使學生有比較，有鑒別，掌握知識，另一方面使學生學會分析問題、解決問題的能力，領悟出事物發展變化的原理。數學學科滲透德育，不能僅以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。在練習中我經常出一些把我國以前和現在進行比較的題，通過對比法讓學生有所感觸，如：教材中上世紀80年代一座年產鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人。我補充新資料：90年代生產同樣的產量，采用電子計算機控制生產只需4000人，使學生懂得科技是第一生產力。在學習百分數應用題時，我介紹解放以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口。從而使學生深刻認識到科學技術在生產生活中的重要性。通過對比，學生不僅清楚地看到新中國成立主多年來生產有了迅速的發展，還了解到科學技術的應用給人們的生活帶來的變化，進而體會到社會主義制度的優越性，使學生加深了愛國主義思想感情。

二、聯系生活實際

在教學目標里常有這樣一句話：使學生在解決問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系……其實我們不僅在數學教學需要聯系生活實際，在滲透德育教育的時候更需要聯系生活實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯系到學生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。比如在教學年、月、日的時候，我讓學生問問自己父母的生日是在哪一天，現在離自己父母的生日還有多少時間，進而提問到了父母生日這天我們應該做點什么，培養學生孝敬父母的情感。我們要想在數學教學中滲透德育教育，只有直面學生的現實生活，與學生的生活實際聯系起來，才能使學生在生活中得到具體的、豐富的德育訓練，并在這種訓練中發展學生的道德智慧。

總之，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。在進行這一課題實踐時我們必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一。