高校《體育欣賞》校級公共選修課的教學實踐與探索

摘 要： 本文以《體育欣賞》校級公共選修課的教學實踐為例，從課程建設、教學管理等方面展開研究，并結合當前存在的問題，提出相應建議，旨在提高高校《體育欣賞》校級公共選修課教學質量。

關鍵詞： 《體育欣賞》課程 公共選修課 教學質量

公共選修課作為高校教學體系的重要組成部分，在優(yōu)化學生的知識結構，拓寬學生的知識面，提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質，以及提高學生的綜合素質，增強學生的就業(yè)競爭等方面都具有特別重要的意義。

現(xiàn)代體育在發(fā)展過程中，不斷提升審美意蘊，增強欣賞和娛樂性，注重美的創(chuàng)造與發(fā)掘，尤其是體育比賽，更是運動員創(chuàng)造美與觀眾欣賞美的過程。當今在校大學生不僅要參與體育鍛煉，更要懂得如何欣賞體育，提高體育欣賞水平，在體育運動中發(fā)現(xiàn)美，接受美的教育。高校開設《體育欣賞》校級公共選修課，能有效提高大學生對體育美的鑒賞能力，是促進大學生參與體育實踐的新途徑。

1.開設《體育欣賞》課程的目的與意義

體育欣賞是人們對體育實踐過程進行自由觀照的一種精神性活動，是發(fā)生在主客體之間的充滿愉悅性的交流、感應的動態(tài)心理過程。《體育欣賞》以《體育美學》作為先行課程，教學過程結合大量的體育實踐，幫助學生在進一步探索體育運動中所蘊涵的美的同時，“緩解壓力、享受生活，分清美丑、陶冶情操，豐富情感、感受競爭，認識自己、了解世界”。因此《體育欣賞》是一門特殊的方法學課程。

2.《體育欣賞》課程目標

課程目標是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，它規(guī)定了某一教育階段的學生通過該課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的程度。確定選修課課程目標，首先要明確選修課課程與教育目的和培養(yǎng)目標的銜接關系，以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)；其次要在對學生的特點、社會的需要、學科的發(fā)展等各方面進行深入研究的基礎上，確定行之有效的課程目標。《體育欣賞》校級公共選修課的課程目標應該是：通過本課程的學習，使學生了解正確的欣賞方法、欣賞內容，提高體育欣賞能力，提高體育美學的內涵，讓學生能夠多層次、多角度地了解體育相關知識，在欣賞過程中獲得良好的情感體驗，并提高學生在體育人文知識方面的修養(yǎng)。

3.《體育欣賞》課程建設實踐

3.1 教學大綱

教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。它根據教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能， 也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。教學大綱是課程內容合乎邏輯的構架，是教學順序、教學工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。教師應該了解、熟悉、鉆研教學大綱，并在教學實踐中執(zhí)行教學大綱。高校《體育欣賞》選修課教學大綱的制定應該考慮學生的學習特點，以探索、發(fā)現(xiàn)體育中美的事物為主線，以體育欣賞的方法、內容，體育欣賞評價標準的確定，以及不同運動項目的基本技術、競賽規(guī)則為基礎，著重欣賞過程的引導，從各自學校的實際條件，以及《體育欣賞》選修課學生的現(xiàn)實理論基礎等條件出發(fā)，擬定切實可行的教學大綱。

3.2 教材選用

教材是依據課程標準編寫的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。由東南大學出版社出版的《體育欣賞》（大學公共平臺核心課程）教材是目前唯一能查閱到的相關教材，但該教材對美學基礎知識的介紹較少，沒有具體的體育欣賞內容、欣賞方法，更多的是介紹一些運動項目的特點和簡要規(guī)則，內容結構方面還有待于補充與完善。在《體育欣賞》教學實踐中，多數(shù)教師采用的是自編教材。

3.3 教學內容

由于不同專業(yè)學生的體育基礎有所差別，從學生的學習需求來看，《體育欣賞》教學內容應該包括以下七個部分：

1）體育欣賞概述部分：內容包括體育美學的內涵，體育欣賞的含義，體育欣賞的本質特征，體育欣賞的意義。

2）體育欣賞的生理、心理機制部分：內容包括體育欣賞的生理機制，體育欣賞的心理機制。

3）體育欣賞評價標準部分：內容包括體育欣賞評價的差異性，體育欣賞評價的共同性，體育欣賞評價的客觀標準。

4）體育欣賞的內容部分：內容包括身體美，運動美，其它類型美。

5）體育欣賞的方法及體育欣賞能力的培養(yǎng)部分：內容包括體育欣賞者應具備的條件，體育欣賞的具體方法，體育欣賞能力的培養(yǎng)。

6）不同體育運動項目的欣賞部分：內容包括按運動項群理論分類介紹項目的規(guī)則，項目的技戰(zhàn)術。

7）國際國內體育賽事的介紹部分。

為了保證課程的完整性，所選定的各部分內容都是不可少的教學內容，但針對選修課課時少和部分運動項目開展條件高等現(xiàn)實情況，教學中只能根據課程目標要求，突出大眾化項目重點欣賞，以保證課程目標得以順利實現(xiàn)。

3.4 教學方法及教學手段

隨著信息化社會的到來，傳統(tǒng)教學手段與方法顯然已滿足不了現(xiàn)代教育的要求，教學方法的創(chuàng)新至關重要。為了取得好的教學效果，在《體育欣賞》教學過程中教師需要充分調動學生的視覺器官、觸覺器官和聽覺器官，營造一種愉悅而輕松的教學氛圍。

在《體育欣賞》課程的教學過程中，教師的教學重在引導，教學方法應以講解法、演示法為主。教師不要怕麻煩，一定要全方位考慮教學，包括：了解不同運動項目的最新競賽規(guī)則，甄別典型教學案例，收集整理體育視頻、體育音頻、體育圖片等相關教學資料，制作教學課件等。

教學過程一定要借助多媒體教學手段，將生動、直觀的教學內容呈現(xiàn)給學生，其中重點要提及的是教學課件中體育視頻、音頻的插入時機要得當，否則會造成教學內容前后銜接不好。比如在體育欣賞的特性“自由性”的教學部分，插入“2006年世界杯意大利對澳大利亞比賽時黃健翔激情四射的解說視頻”，再對“黃健翔解說門”事件進行分析，能使學生充分認識到普通欣賞者與體育評論員在體育欣賞實踐中的區(qū)別；又如在“不同運動項目欣賞”的教學部分，插入不同項目的比賽視頻（配以音頻），學生能從中欣賞到體育運動中的健康美、體態(tài)美、風度美、技術美、戰(zhàn)術美、智慧美和意志美；再如在教學中插入相關圖片、體育音樂，學生能欣賞到體育建筑美、體育工藝美和體育音樂美。

3.5 教學時數(shù)

長期以來一些高校只重視選修課的開設門次，造成了選修課的課時相對較少，選修課的課時一般為32—48學時/學期，《體育欣賞》校級公共選修課程的總教學時數(shù)一般為32學時/學期（有的院校只有16學時/學期），課時數(shù)偏少在很大程度上影響了選修課的開設效果，許多教師反映難以合理安排課程體系，能夠講授的內容受限，內容的系統(tǒng)性難以保證。因此，在《體育欣賞》教學中有些教師只傳授簡單的運動項目規(guī)則，運動項目的技戰(zhàn)術也只是一點而過，然而，體育欣賞的實質是對體育美的感悟，而不是某一運動形式的欣賞，體育欣賞應該上升到理性階段，即，通過體育欣賞教育進一步促進學生參與體育運動，使學生的體育欣賞主客體地位發(fā)生改變，由欣賞者變?yōu)楸恍蕾p者。為了不使該學科流于形式，舍本而逐末，教師必須合理規(guī)劃授課內容，研究授課方法，有條件的高校還可適當增加開課學時。

3.6 考核內容與方式

目前體育類選修課的主要考試方式有閉卷考試、開卷考試、交論文、技術技能考試等，其中提交論文和開卷考試作為課程考核方法的比重最大。教師應結合《體育欣賞》的教學實際情況，以選修課考試形式的變化趨勢為出發(fā)點，洞察教學中的一些主要問題，從教師、學生、教學管理等方面分析當前選修課考試存在的一些弊端，提出一些改進課程考試方法的思路，突出公平、公正、全面的綜合考核原則，以充分發(fā)揮考試的功能，促進教學質量的提高。《體育欣賞》課程的考核內容應以教學內容為主，考核方式包括平時作業(yè)（10%）、考勤（10%）、期中小論文（20%）、期末開卷考（60%），雖然此考核方式會給教師帶來很大的工作量，但要給予學生一個公正的評定，提高學生學習的積極性，教師的辛勤勞動是必不可少的，至于教師在這種考試方法中體現(xiàn)的敬業(yè)精神，以及認真負責的工作態(tài)度，對每個學生來說同樣具有一種良好的熏陶作用，這從某種意義上來說也是教書育人的一個方法、一種途徑。

4.校級公共選修課的教學管理實踐

4.1 教師和學生的管理

教師方面，由于部分高校采取以課時數(shù)乘以選課人數(shù)的系數(shù)的方式結算講課費，同時以具有一定的選修人數(shù)為開課條件，因此部分教師為追求選課人數(shù)而在相應的教學紀律、考試成績方面要求不嚴，存在“放水”現(xiàn)象。學生方面，伴隨高校大規(guī)模擴招，相對于擴招之前，學生入學時的分數(shù)線明顯降低，學生整體素質相對下降，部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不積極，缺乏良好的學習習慣，曠課現(xiàn)象突出，出勤率較必修課低。

4.2 選修課課程管理

長期以來，部分高校對選修課的重視不夠、監(jiān)管不嚴是造成選修課教學質量難以保證的重要原因。在選修課的開設上缺乏必要的甄選，課程開設的隨意性強；選修課在開設過程中缺乏必要的監(jiān)督和質量評價體系，授課形式及內容具有隨意性；選修課的考核方式具有隨意性，許多選修課往往僅以論文考試的方式結束，由于缺乏嚴格的要求和必要的監(jiān)督，論文質量難以保證。部分高校必修課、選修課比例不當也是影響選修課教學質量的重要因素。一些院校設置的必修課及專業(yè)內指導性選修課的門數(shù)過多 ， 造成學生課業(yè)負擔過重 ， 在選修課程上難以保證必要學習精力的投入。

4.建議

4.1 加強課程建設

4.1.1 制定相應的、切實可行的教學大綱。首先，應明確教學目的性，明確選修課在整個課程體系中的地位、作用，規(guī)定好本門課程的基本教學任務和要求；其次，要注意該選修課課程內容的系統(tǒng)性、邏輯性及適用性，同時在整體上要體現(xiàn)其前沿性、思想性和啟迪性。

4.1.2 加強教材建設。鑒于《體育欣賞》選修課教材、教學內容、教學時數(shù)和學生的現(xiàn)狀，教師要完成課程教學目標，就得選好教材或編寫適應選修課的教材。要注意精簡教學內容，對課程基礎理論部分要進行重新構建，適當擴增欣賞的內容、方法、欣賞能力的培養(yǎng)等知識。

4.1.3 講究課程考核方式，避免隨意性。考試要多種考核形式相結合，且融合到教學過程中去，盡量避免采用單一的方式。由于本課程實踐性較強，故采用理論與實踐相結合的綜合評定方式較為合適，即將考勤、作業(yè)、自撰論文以及期末的筆試等成績綜合起來對學生進行考核。

4.2 創(chuàng)新教學手段及教學方法

4.2.1 制作直觀生動、操作方便、信息含量大的多媒體教學課件。編寫制作內容豐富、言簡意潔、圖文并茂、視頻生動的《體育欣賞》課程多媒體課件，能突出教學內容中的重點、難點；把最佳的媒體手段與相應的教學內容相結合，能使學生在短時間內加深對理論知識的理解和掌握，使學生通過生動形象的欣賞過程體會到體育之美。

4.2.2 充分利用多種教學方法。教師應將體育實踐教學中的講解法、示范法、演示法引入課堂教學，以加深學生對基礎理論知識的理解和掌握，提高學生理論與實踐相結合、解決實際問題的能力，以及創(chuàng)造性的思維能力。

4.3 重視教學管理

4.3.1 重視師資隊伍建設。師資隊伍建設是提高教學質量的關鍵。高校要重視教師業(yè)務水平的提高，經常讓教師走出去學習或參加培訓，經常相互觀摩聽課，進行學科研究和討論； 要重視教師學術水平的提高，鼓勵教師進行科研，并適當給以獎勵；要重視教師的思想道德教育和政治學習，使教師既教書，又能勝任育人的工作。

4.3.2 重視對學生的管理。重視對學生的課堂管理，嚴肅課堂紀律。教師要常點名， 缺勤超過課時的三分之一者，堅決不允許參加考試，不給學分；教務處也要經常派人抽點，抽點到的課一次缺課按兩次缺課處理。教師要重視對學生學習的正確引導，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4.3.3 加強課程的監(jiān)管力度。高校應加強選修課開設審批程序；加強教學常規(guī)檢查，如對教材情況、教案、教學大綱、教學計劃、平時成績登記情況等進行檢查；實行督導聽課與學生評分相結合的評估機制，評估結果與晉升、獎金、福利等相掛鉤等。

參考文獻：

［1］鐘啟泉，季瀏.體育與健康課程與教學論［M］.浙江：浙江教育出版社，2003.

［2］張瑞林，秦椿林.體育管理學［M］.北京：高等教育出版社，2008，6：46-52.

［3］毛振明.學校體育學［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［4］陶景陽.學校體育大辭典［M］.武漢：武漢工業(yè)大學出版社，1994.

［5］姚瓊.我國高等體育院校專業(yè)結構與課程體系的綜合化改革［J］.上海體育學院學報，2008，07：73-76.

［6］陳秀菊.高校學生公共體育選修課選課的價值取向［J］.南昌高專學報，2009，（02）：152-154.

［7］孔明涯.高校田徑選修課面臨的問題及解決方案［J］.內蒙古體育科技，2007，VOL20（06）：95-96.

［8］鄧責夢.高校公共選修課教學管理中存在的問題及對策［J］.黑龍江教育，2009，（06.02）：158-159.