新理念下的初中英語詞匯教學嘗試

掌握詞匯是學習好英語的基礎和前提，而其量的擴大又是提高中學生聽、說、讀、寫四種基本技能的前提。詞匯教學貫穿著英語教學的始終，是英語教學成功與否的關鍵所在，也是初中英語教學長期而艱巨的任務之一。

初級中學《英語課程標準》五級目標對詞匯的要求是：（1）了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。（2）理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。（3）運用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等。（4）學會運用1500—1600個單詞和200—300個習慣用語或固定搭配。通過三年學習，學生要達到以上要求是難以做到的。因此，我認為教師的課堂教學是很重要的。在培養學生在綜合運用語言的前提下，我嘗試了多種方法加強詞匯學習，以幫助學生解決實際問題。

一、初中英語詞匯教學原則

1.強化認知單詞的音形關系，讓學生熟悉掌握語言。

我們知道，語言是語言的物質外殼，是語言存在的外部形式，沒有語言就沒有有聲的語言，語言與詞匯有著密切的關系。加之，初中英語課程沒有專門開設語音課，對英語初學者來說熟悉掌握正確的讀音來記憶單詞是一條非常重要的途徑。為此，教師在教學中應對語言知識進行詳細的講解和輔導，讓學生感知語音與拼寫單詞之間的有機聯系，使其找到單詞的拼讀規則。這樣他們對學習英語就更加有信心了。

2.以意義為核心，在語境中幫助學生理解詞匯意義。

初中《英語課程標準》在“語言知識”中，不僅要求學生掌握語言的形式，而且要求學生理解語言形式所包含的意義，并要學會在話題中熟悉運用不同的語言形式，有效地表達不同的功能、意圖和態度，比如熟悉日常生活、興趣愛好、科學文化、家庭、學校生活等方面的話題。為實現這一目標，并切實貫徹初中英語詞匯教學的新理念和精神，教師應幫助學生認識以下幾個方面：（1）注重詞匯的處延意義和內涵意義。詞的處延意義是指一個語言單位與其所指的非語言實體之間的關系。而詞的內涵意義是指一個詞在概念之外的交際值，是詞的附加意義或聯想意義。這種附加意義是人們對該詞或短語所指的人或物所特有的特殊情感或態度。內涵意義因人或文化的不同而存在不同意義。例如：初三英語教材（仁愛版）中介紹了“狗”在西方國家被看作是人類忠誠的朋友。如：“Every dog has its day.”“A dog catching a mouse.”“sick as a dog”“You are a lucky dog.”等。但在中國文化中，“狗”的內涵意義常常是貶義的。為此，我們可以通過比較某些詞是如何被使用的來學習文化差異。（2）注意詞的搭配意義和慣用法。（3）詞匯的意思由語境決定，極少數孤立存在。

3.在語境中幫助學生運用所學的詞匯。

初中《英語課程標準》倡導培養學生用語言做事的能力。為此，教師就應創設有意義的教學情境，幫助學生在真實的實際活動中認真感覺體會詞的含義搭配及其用法。這樣，教師通過直觀演示、講解或操練、提問等方式幫助學生理解詞的確切含義，并掌握其用法，只有把詞匯放在語境中，學生才能通過上下文猜測理解掌握詞義，從而達到融會貫通的目的。這樣，我們在教學中就會收到事半功倍的效果。

二、教學實踐中嘗試的方法

在課堂教學中，我利用課文中所提供的豐富語言材料，設計多種形式的詞匯練習，以加強詞匯知識的學習，使學生熟練掌握運用所學的新知識，幫助學生排除學習課文及情景對話的障礙，更加準確地理解課文和情景對話。第一，對課文中的新知識點進行解釋詞義與改寫，讓學生在改寫后的語境中領悟新詞的意義與用法，并加深對課文的理解，培養學生用英語思維的習慣。第二，就所學的新詞進行改寫，復述課文的大意，訓練學生對新詞的運用能力及口語表達能力。第三，運用“合并同類項法”即“歸類法”來引導學生梳理所學的新詞，減輕學生記憶單詞的負擔，現以話題traffic為例：（1）交通工具：motorcycle，car，bus，bike，train，truck，etc.；（2）交通事故：shout for help，knock somebody off something，break down，be badly hurt，crash into，etc.；（3）交通行為：drive at full speed，slow down，park the bus，etc.；（4）交通設施及參與者：passenger，driver，the green/red traffic light，etc.。第四，提供必要的所學過的單詞，讓學生模仿課文寫作，培養學生的句子生成能力和技巧，以便掌握各種文體特征及其寫法。第五，通過有意義的體裁相似的短文將生詞串聯在一起，讓學生閱讀、欣賞、增加閱讀量。在閱讀中觀察，感悟生詞的習慣搭配和固定用法。第六，課外要求學生加強復習，從而鞏固記憶。

通過對以上教學方法的嘗試，教師應遵循新理念下初中英語詞匯教學的原則和要求，按照教學中出現的不同情況和學生存在的不同問題，采取靈活多樣的教學方法，培養學生學習英語的興趣，加大對詞匯復習鞏固的力度，幫助學生樹立信心，讓他們靈活運用自己已有的知識和經驗、努力勤奮地學習，提高他們的英語成績。這樣，也有待于我們在英語詞匯教學中開拓進取，嘗試各種靈活多樣的方法提高教學效果，完善自己的教學過程及能力。