體育院校術科精品課程建設實踐與思考

摘要： 精品課程建設是高等教育教學改革工程的重要組成部分，是高校實施教學改革和提高教學質量的一項重大舉措。本文闡述了體育院校術科精品課程建設的意義，明確了體育院校術科精品課程建設目標，探索了建設體育院校術科精品課程的教學內容、教學方法、教學管理、教學條件、教學隊伍等方法，以促進教學改革，形成獨具特色的體育院校術科精品課程。

關鍵詞： 體育院校術科精品課程建設 意義 目標 方法

1.前言

2003年4月，教育部發布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，認為精品課程就是要有一流教師、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理等特點的示范性課程。根據教育部的宗旨，精品課程建設成為了高等教育深化教學改革、提高教學質量和人才培養質量的一項重大舉措。體育院校術科教學作為傳承體育運動項目的基石，對弘揚與發展體育運動有著舉足輕重的作用，為此，推動體育院校術科教學改革，提高教學質量勢在必行。倡導精品課程建設精神，結合體育院校術科教學的特點，不斷發展與完善體育院校術科精品課程建設，對體育院校術科教學的改革與發展有著重要意義。筆者通過親身參與術科精品課程建設，總結實踐經驗，論述了體育院校術科精品課程建設的意義，確定了體育院校術科精品課程建設的目標與方案。開拓創新，積極探索體育院校術科精品課程建設過程，并有針對性地提出了見解，力爭打造國內一流示范性課程，為促進體育院校術科教學改革和提高教學質量提供參考。

2.體育院校術科精品課程建設的意義

2.1彰顯體育院校術科教學改革的新面貌。

體育院校術科教學是培養高素質體育人才、傳承體育運動的根本，對體育的發展起著重要作用。因此，推進術科教學改革，提高教學質量，保證教學效果，是發展體育院校術科教學的重中之重。而體育院校術科精品課程建設，明確了術科教學改革的方向與定位，促進了教學觀念的轉變、教學方法的革新，拓寬了術科教學的新視野；相互交流先進的教學經驗，相互借鑒與學習，學校之間達成教學資源共享；有效地改善教學條件，加強師資建設，提高師資水平，加速體育院校術科教學改革，使體育院校術科教學面貌煥然一新，以此促進整體教學質量的提高。

2.2體育院校術科教學改革的靈魂。

體育院校術科教學的教學內容、教學方法、課程體系、教學管理等體現出體育院?？偟娜瞬排囵B方向，是學校教學改革的核心與重點。體育院校術科精品課程建設的內容包括師資的培養、教學方法、教學手段、教材、教學條件、教學管理等，精品課程建設的系統性使各內容之間相互聯系、相互影響、相互制約，共同把握著體育院校術科教學改革的命脈。由此可見，體育院校精品課程建設不僅從縱向促進了教學方法、教學管理的改革，確保了教學內容的時代性與科學性，促進了教學資源的共享，而且從橫向加強了課程之間的聯系，優化了課程體系。因此，抓住體育院校術科精品建設，對推進體育院校術科教學改革意義重大，是術科教學改革不斷深化和不懈追求的目標。

3.體育院校術科精品課程建設目標

精品課程建設的目標主要表現為課程的教學內容、教學方法、教學管理，以及教師隊伍等能夠體現新時期的課程理念。術科課程作為體育院校的主干課程，課程的定位與教學內容的選擇決定著體育院校人才培養方向，是培養高素質體育人才的基礎，因此，體育院校術科精品課程建設的目標定位應服從人才培養的總要求與社會發展趨勢。

3.1銳意進取，不斷更新教學理念，提高師資水平。

體育院校術科教師要有自己的教學規律與特點，充分把握術科教學的實踐性，綜合運用各種先進的教學方法，有效使用現代教學手段，不斷更新教學思想，打造一支高素質的具有學科帶頭人、結構合理、相對穩定、教學水平與技術水平高、研究能力強、研究成果豐富、教學質量好的教學隊伍。

3.2與時俱進，及時調整教學內容，優化課程體系。

緊密聯系社會發展形勢，術科教學內容要不斷注入新的研究成果與新興項目，體現時代性，豐富教學內容，注重實踐指導與技術技能的學習，形成課程在內容上與教法上的特色。狠抓教材建設，堅實理論基礎，實現理論與實踐相結合，培養適應社會發展的高素質體育人才。

3.3加大投入，改善教學條件。

體育院校術科教學的實踐性，對教學條件提出了更高的要求，是影響教學效果優劣的一個重要因素。建設高標準的教學場地，引進現代化的教學設施，擁有足夠數量的教學器材，是體育院校術科精品課程建設的目標之一，是提高術科教學質量的關鍵。

4.以實踐為本，探索體育院校術科精品課程建設的方法

4.1制定科學的建設規劃。

根據體育院校術科課程的定位與教學特點，制定科學合理的建設規劃是建設體育院校術科精品課程的基石，是做好精品課程建設的第一步。建設規劃的制定要比較全面地介紹該課程的實施過程，具體建設流程如圖1。

4.2促學術、促實踐、促建設，保證師資隊伍與教學條件。

教師與教學條件是完成體育院校術科教學任務的基本保障，是提高教學質量的人力與物力資源。精品課程建設的目標是逐步培養一支結構合理、人員穩定、團結協作、技術水平與教學水平高、教學效果好的教師梯隊。要想達成這一目標，首先，應建立青年教師培養機制，提高青年教師學歷，保證后備資源。其次，為教師提供參與業務學習、科研工作的條件，提高教師的業務水平與科研能力。最后，針對術科教學的技術性特點，切實加強教師實踐操作技能的培養，提高教師的技術技能水平；完善教學條件，加強教材建設，為學生選用優秀教材，提供輔助教材書目以及相關課外讀物；建立相關網站，豐富學生的課外知識，使學生及時了解最新信息，把握運動項目的發展態勢，靈活應變；利用網絡教學平臺提供各種網絡教學課件與教案，結合多媒體教學，形成立體化教材，實現教學形式的多元化；加大資金投入，分階段建設體育教學場館設施，購買先進教學設備，充分運用各種體育資源。

4.3積極引進先進的技術與研究成果，實現教學內容和課程體系的時代性。

體育院校術科課程體系決定著人才的培養方向，是體育院校術科精品課程建設的核心。課程體系的建設不僅要體現時代性、先進性，還要與社會的發展相適應。教學內容的選擇應符合體育院校人才培養目標的要求，處理好傳統項目與新興項目的關系，和諧發展，積極補充新知識、新技術、新成果，加強課外知識拓展，開闊學生的視野，加深學生對所學知識的理解。因此，體育院校術科精品課程教學內容的建設，既要有大眾體育的部分，用于指導全民健身活動，充分發揮體育運動的功能與作用，促進體育運動的開展與普及，又要有競技體育的部分，用于培養競技體育后備力量，保障競技體育的可持續發展，傳播體育精神，同時還要傳授各學科的相關知識，如組織體育競賽活動、裁判法等，實現知識結構的多元化，以更好地為體育事業服務，培養優質體育人才。

4.4結合網絡與多媒體教學，革新教學方法和教學手段。

教學方法與教學手段的建設，是體育院校術科精品課程建設的出發點，是提高教學質量的關鍵。體育院校術科教學是以實踐教學為主，輔以理論教學。根據術科課程的教學模式，在體育院校術科精品課程建設過程中，教學方法與教學手段的建設應貫徹以“學生為主體，教師指導為主線，知識傳授與能力培養并重”的原則，力求做到以學生為本，最大限度地培養學生的綜合能力與發展創造性思維。就目前而言，體育院校術科課程教學方法與手段具體可以分為兩個部分：1.理論部分，應充分利用現代網絡技術，運用多媒體進行基本理論知識的教學，同時，利用各種網絡平臺，拓寬所學知識，加深對基本理論知識的理解與鞏固，以便更好地運用于實踐學習。2.實踐部分，應充分發揮學生的主觀能動性，改革傳統的“填鴨式”教學方式，鼓勵學生積極參與課堂教學，增強師生互動，創建和諧課堂，注重發展學生能力與培養創新思維，促進學生有效的學習；借助現代化的教學手段，建立相關網站，開發教學課件，實施網絡教學，實現資源共享等；運用多媒體技術現場分析動作技術結構，通過動作展示、觀摩，使學生從感性認識上升到理性認識，再到實踐體驗，從而達到快速、直觀、準確、深刻的教學效果；建立多樣化的考核機制，充分發揮考試的激勵效應，注重發展性評價，考核的方式可由理論部分、實踐部分與平時成績組成。

4.5以學生為主體，監督教學管理與教學效果的評價。

有效的教學管理是提高教學質量的根本保證。根據體育院校術科精品課程建設的要求，結合術科教學的特殊性，為確保教學管理與教學評價工作的順利開展，應不斷加強教學管理建設，規范教學評價標準等。具體表現有，建立有效的規章制度，做到有章可循，使教學管理步入規范化軌道，保證教學秩序的有效進行；加強各教學環節的監督，不定時組織聽課，檢查教案、教學大綱、教學日歷、聽課記錄等，監控教學過程，不定期組織公開課、教師座談會、學生座談會等，及時了解教學的最新情況，達成師生互動，保證教學效果；建立科學的教學評價體系，完善教學評價，有效地利用教學評價的激勵作用。在教學評價的過程中，既要有教師對學生的評價，又要有學生對教師的評價，形成師生互動關系。教師對學生進行評價時，既要注重終結性評價，又要注重過程性評價，重視學生的努力程度與進步幅度，不僅要對學生掌握的技術技能進行評價，還要有參與態度、綜合素質的評價，注重學生的全面發展，不斷激發學生自主學習的積極性，培養學生的學習動機，提高教學效果。

5.結語

體育院校術科精品課程建設，增加了體育院校術科課程的教學內容、教學方法與手段，促進了師資隊伍建設與教學條件的完善，有利于體育院校在實施教學過程中充分挖掘和利用現有的教學資源，更好地實現培養高素質體育人才的目標。體育院校術科精品課程建設，能積極引進各種新型研究成果與新興項目，豐富教學內容；保證教師繼續學習與參與科研工作的條件，加強師資建設；充分利用各種現代化的教學設備，改革教學方法與手段；完善教學管理，加強教學評價，保障教學效果等，從而全面建設一流示范課程。可見，體育院校術科精品課程建設，推動了體育院校術科教學改革的全面建設與發展，明確了體育院校術科教學的發展方向，是體育院校術科教學改革一個新的里程碑，為體育院校術科教學改革帶來了新的突破，使體育院校術科教學改革有了一個質的飛躍。

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