對高中《體育與健康》新課程模塊教學(xué)法探討

摘 要： 新課程改革中高中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校和自身的實際條件進(jìn)行模塊教學(xué)。本文分析了學(xué)科特點對模塊教學(xué)的具體要求，以及相應(yīng)的解決策略，揭示了模塊教學(xué)的教學(xué)計劃制定、教學(xué)方法運用等實際問題。

關(guān)鍵詞： 模塊教學(xué) 高中《體育與健康》課程 學(xué)分制評價體系 實施條件

模塊教學(xué)是實施新課程的主要渠道之一，如何更有效地發(fā)揮新課程改革對體育教育的推動作用是我們今后研究的主要方向。新的課程改革為體育教育帶來了勃勃生機(jī)，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法如雨后春筍般呈現(xiàn)在我們面前。模塊教學(xué)是這次課程改革的一個熱點，同時也是一個亮點，如何根據(jù)自身和學(xué)校的條件、特點進(jìn)行合理的結(jié)合，使其更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，需要我們認(rèn)真地研究。

一、模塊與模塊教學(xué)概述

1.模塊

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的“課程設(shè)計思路”中對“模塊”的描述是：“每個系列包括若干模塊，每個模塊由某一運動項目（如籃球、有氧操、短距離跑、中長跑、太極拳等）中相對完整的若干內(nèi)容組成。”

2.模塊教學(xué)

模塊教學(xué)就是圍繞一個能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強調(diào)知能一體，在學(xué)法上強調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識，實踐經(jīng)驗，操作技能，以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。

二、教學(xué)模塊的劃分與模塊教學(xué)計劃

1.教學(xué)模塊的劃分

教學(xué)模塊的劃分不能簡單地把我們已有的課程內(nèi)容劃分為田徑模塊、球類模塊等，這種劃分不能體現(xiàn)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們認(rèn)為應(yīng)以“重基礎(chǔ)突專項”為原則進(jìn)行劃分，即根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)資源、教師的自身專業(yè)特點、學(xué)生的興趣趨向來劃分教學(xué)模塊。

2.模塊教學(xué)計劃

模塊教學(xué)計劃具有一定的彈性，教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。模塊教學(xué)計劃表現(xiàn)出一定的運動技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，有助于提高學(xué)生某一運動技能的水平。模塊教學(xué)計劃要突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的思想，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比義務(wù)教育階段更偏重于一些運動技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但在制定模塊教學(xué)計劃時，仍應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于學(xué)習(xí)目標(biāo)管理之下。

三、模塊教學(xué)效果的學(xué)分制評價體系

高中《體育與健康》課程教學(xué)評價是通過系統(tǒng)地收集課程實施過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、體育教師的教學(xué)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行價值判斷的活動。教學(xué)評價的主要目的是對新課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。下面就教師教學(xué)過程評價和學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價方面提出實施意見。

1.教師發(fā)展性評價

新課程要求運用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對教師的教學(xué)活動與結(jié)果，以及教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實施《體育與健康》新課程需要構(gòu)建教師自我評價、同行評價、專家評價、學(xué)生評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式。

2.學(xué)生發(fā)展性評價

學(xué)生發(fā)展性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判斷與等級評定。學(xué)生發(fā)展性評價倡導(dǎo)評價內(nèi)容的全面性與選擇性、評價方法的個體差異性及評價主體的多元性，將評價貫穿于《體育與健康》學(xué)習(xí)的全過程，同時也關(guān)注學(xué)生在課外運用所學(xué)知識和技能在參與體育活動和健康教育活動中的行為表現(xiàn)。

四、模塊教學(xué)的實施條件分析

1.理念上的轉(zhuǎn)變

為正確實施高中《體育與健康》課程，教師必須做到：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

2.正確認(rèn)識課程結(jié)構(gòu)

高中《體育與健康》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)

3.師資的配備

模塊教學(xué)的應(yīng)用需要教師去完成，所以教師的自身職業(yè)素質(zhì)將決定實施的成功程度。模塊教學(xué)對教師的需求將有所增加，師生比例將會變大，因此實施該模式教學(xué)前一定要對師資進(jìn)行調(diào)配。

五、實施模塊教學(xué)的幾點建議

1.正確領(lǐng)會課程理念

高中《體育與健康》課程在課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方法等方面都體現(xiàn)新的教育、教學(xué)思想，為正確實施高中《體育與健康》課程實驗指明了方向。領(lǐng)會新課程必須堅持四個方面的工作，即：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄；堅持課程內(nèi)容和教學(xué)方式改革，努力體現(xiàn)課程的時代性；堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”；堅持學(xué)生運動愛好和專長的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.詳細(xì)解讀課程模塊說明

《體育與健康》課程結(jié)構(gòu)分為必修和選修兩塊課程：必修課程含必修必選和必修選項兩塊。其中必修必選課程占2個學(xué)分，由水平五的田徑類項目系列修得1學(xué)分（18學(xué)時），健康教育專題系列修得1學(xué)分（18學(xué)時）；必修選項課程占9個學(xué)分（162學(xué)時），內(nèi)容從水平五的六個運動技能系列中選修9學(xué)分。水平五是全體高中學(xué)生共同的必修內(nèi)容，因此，每一位高中學(xué)生通過自己的努力都應(yīng)達(dá)到此學(xué)習(xí)目標(biāo)。選修課程，學(xué)校應(yīng)鼓勵有體育興趣和愛好的學(xué)生在完成11個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上修得更多學(xué)分；建議有志向體育運動及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少再選擇5個學(xué)分以上的體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將水平六作為選修Ⅰ的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以選學(xué)水平五中其他運動項目中的模塊。

3.準(zhǔn)確合理地駕御新課程內(nèi)容

為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成課程目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的五個方面具體目標(biāo)的基本要求，而課程學(xué)習(xí)內(nèi)容則由教師根據(jù)學(xué)校場地、器材和學(xué)生等實際情況來選擇、設(shè)計。

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