營造良好的數學氣氛是學好數學的關鍵

摘 要： 從生活實際出發，我們把教材內容與數學現實有機結合起來，消除學生對數學知識的陌生感，使學生走出課本走進生活中，走向實際領域，從而培養學生靈活運用數學知識、發現數學和運用數學的能力，以及培養喜愛數學的感覺。

關鍵詞： 課堂氣氛 先學后教 感官刺激 情境 民主

課堂是數學的主陣地，我們只有營造良好的課堂氣氛，才能收到豐碩的教學效果。尤其是數學學科，本來就是一門抽象而枯燥的學科，那么怎樣抓住初中生的好奇心、求知欲，讓學生全身心地投入到學習中，真正成為教學活動的主人，下面我就十余年的教學經驗談談體會。

一、課件激趣，全員參與

依據初中生的性格特點，教師應加強直觀性、趣味性來增加感官刺激，激發學生的學習興趣，使學生產生“心欲求而未得，口欲言而不能”積極進取心理，從而進入全員參與的狀態。數學本來就是一門思維抽象、推理嚴謹但應用廣泛的學科，因此利用多媒體制成數學課件，可彌補傳統教學方式在直觀性、立體感等方面的不足。在數學課堂上適時進行投影播放，可把學生注意力帶入媒體世界，讓他們身臨其境，享受視覺、聽覺的美感，培養參與意識，增強感性意識，提高質疑能力。例如數學《勾股定理》一節的引入，上課伊始，利用課件我先讓學生欣賞古埃及人如何運用此知識建起的金字塔，從感官上調動學生的注意，把學生的注意力調動起來，從而產生濃厚的興趣，進而再簡述勾、股、弦的來歷，更激發學生的求知欲，積極主動地參與到課堂教學中。另外，在講課過程中，對于難度較大的知識點我可采取“慢鏡頭”，快中帶慢，慢中有快，快慢交替，錯落有致。

二、創設情境，培養意識

1.創設操作情境

思維是從動作開始的，若切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。操作適宜手、眼、腦等多種器官協調的活動，動作操作是培養學生學習興趣的有效方法，教學中教師應多提供操作機會，通過擺、剪、切、拼、折、量等活動，激勵學生在動手操作上創新。例如：“全等三角形”是學生學習“證明”的入門關，我就要求學生各自制作了便于應用的兩個全等三角形作為教具。利用模型邊演示邊講解概念，學生跟著邊操作邊觀察邊思考，然后還帶領學生實際操作，將兩個全等的三角形拼湊成較簡單的圖形，每拼湊一個，要求學生順著模型畫好圖形，找出有關對應元素。取消模型，又根據圖形觀察想象模型所在位置。這便是經過具體——想象——具體過程。對學習好的學生，還可將一個三角形固定，翻轉成另一個三角形，形成一些較復雜圖形；從而強化了形象感知，再想象。這樣學生就很快掌握了本節課重點，準確找出兩個全等的三角形的對應元素，而且有了一定的識圖知識、想象能力。再有，學生通過動手操作不僅能獲得成功的喜悅，還能使自己在形的方面進行思考后逐漸過渡到數的方面的思維，另辟蹊徑，實現創新。

2.創設生活情境

“數學來源于生活，同時也服務于生活”。這是數學改革的總趨勢。因此，在數學教學中如何使學生領悟出數學知識源于生活，又服務于生活，能用數學的眼光洞察生活，培養學生解決實際問題的能力，是歷年來每位教師一直探索的問題。許多知識點都可以在生活中找到相應的實例，例如：在教學“代數式的應用”時，有這么一題：某人乘出租車，三公里以內（含三公里）收費五元，以后每多乘一公里，則多收1.5元（不足一公里的按一公里計算），問乘坐8.5公里用多少錢？為此，在教學前我先讓學生作了實際調查，而學生有了實際的生活體驗，就不難解決這個問題了，進而使學生在生活中學，在活中用。這樣，更能激發學生的學習興趣。再有，學生掌握了某些數學知識后，還應努力創設一些把所學知識運用到生活中去的環境。如學完“利息”一節后，我先讓學生按書中的計算利息的方法計算一下自己去年在銀行中存款應得的利息，然后到銀行取款驗證，通過了解數學知識在實際中的廣泛應用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，從而增強學生用數學知識解決實際問題的意識。從生活實際出發，我們把教材內容與數學現實有機結合起來，消除學生對數學知識的陌生感，帶領學生走出課本走進生活中，走向實際領域，從而培養學生靈活運用數學知識去發現數學運用數學的能力和喜歡數學的感覺。

三、提倡教學民主

所謂教學民主就是讓教師學生處于平等地位，提供一個寬松的教學平臺，給學生時間讓學生就某一個問題展開討論，教師可介入討論，為學生提供及時有效的指導，使討論順利進行，同時嚴防優等生壟斷討論、后進生搭便車的不良現象產生，在指導討論中要注重逐步培養學生的合作精神和討論技能，使學生逐漸養成以下討論品質：聽取發言不插嘴，分析比較求領會，反思敢于承認錯，肯定別人學著做，幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃，說服別人先肯定，語氣婉轉少批評。在數學教學中教師要深挖教材，尋找討論時機，再達成共識，并注重習題的變式練習，發揮學生的主觀能動性，引導學生從多角度、多方位對變式習題進行探索，讓學生在“變”中尋求規律，如：在教學數線段的條數問題時，有這樣一題：1.在線段AB上畫出1個點這時圖中共有幾條線段？2.在線段AB上畫出2個點時圖中共有幾條線段？3.畫出3個點時呢？4.猜想線段AB上有n個點時圖中共有幾條線段？此題讓學生通過討論，歸納總結規律。在這個過程中，始終堅持學生的主體地位培養合作品質，取得共同進步，是營造良好數學課堂氣氛的重要手段。

總之，營造良好的數學課堂氣氛，讓學生樂學數學，才有可能提高教學效率，從而教學成績。

參考文獻：

［１］教育藝術.

［２］發明與創新.