新課程教學(xué)：讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)

《學(xué)習(xí)與革命》一書(shū)中寫(xiě)道：一個(gè)人一生中只有30%的知識(shí)是在學(xué)校獲得的；在30%的知識(shí)中又只有5%是從老師那里獲得的，其余25%是通過(guò)學(xué)生間的相互交際獲得的。交際離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)，所以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。而在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮。因此，如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生“心口如一”顯得尤為重要。

1.教師教法的轉(zhuǎn)變

（1）改變教學(xué)模式，讓學(xué)生“想說(shuō)”。

教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言氛圍中耳濡目染。同時(shí)，教師要準(zhǔn)備好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)形式，盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體課件等。此外，教師在課堂上還要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際，不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，如課前五分鐘的Free talk，課堂中的Pair work，Group work，Interview，Survey，discussion等各種口語(yǔ)活動(dòng)。

（2）營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生“敢說(shuō)”。

課堂上教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如對(duì)于上課發(fā)言聲音較小的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們：You are brave! You can answer my questions loudly.在一次基本功比賽中，由于學(xué)生對(duì)我很陌生，難免會(huì)出現(xiàn)緊張心理。所以，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)：I’d like to be your friend.Would you like to be my friends?這樣便讓學(xué)生感到我們是平等的。事實(shí)證明，教師在語(yǔ)言、表情、教態(tài)等方面表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以減少學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。此外，學(xué)生在回答問(wèn)題、表演對(duì)話、復(fù)述課文時(shí)，不要見(jiàn)錯(cuò)就糾。杜雷(duly) 曾說(shuō)過(guò)：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的。”所以，教師要采取寬容的態(tài)度。只有營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的情感交流，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”。

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這些都說(shuō)明了興趣的重要性。在課前聽(tīng)或唱一首英文歌曲，或猜一個(gè)謎語(yǔ)熱身，可以讓學(xué)生帶著愉快的心情上課。課堂上，教師可用做游戲、講故事、讀小詩(shī)等多樣化的教學(xué)方法，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在學(xué)十二個(gè)月份的單詞時(shí)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以Cartoon形式引出詞匯Months of the year，并展示：Months of the year，這種方法很快吸引了學(xué)生的注意力，將枯燥的單詞變成了學(xué)生喜歡的畫(huà)面和聲音，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

（4）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生“能說(shuō)”。

語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)的基本前提，脫離了語(yǔ)境，話語(yǔ)就不具備交際功能。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”所以，教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，表達(dá)自己的思想。我認(rèn)為每個(gè)單元的Integrated skills中的Speak up，是一個(gè)讓學(xué)生“能說(shuō)”的極好機(jī)會(huì)，不容錯(cuò)過(guò)。

2.學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

（1）小組合作，保護(hù)學(xué)生“說(shuō)”的權(quán)利。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，而課堂教學(xué)又受時(shí)間的制約，很多時(shí)候，只有部分學(xué)生才有機(jī)會(huì)參與背誦、表演等“說(shuō)”的活動(dòng)，而多數(shù)學(xué)生則沒(méi)能享受到“說(shuō)”的權(quán)利。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能為每個(gè)學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。如在教牛津英語(yǔ)9A“Teenage problems”時(shí)，我以“teenage problems”為場(chǎng)景，讓學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演，要求用到前面所學(xué)過(guò)的句型，并要求用到本課所學(xué)的交際用語(yǔ)。學(xué)生討論熱烈，課堂氣氛活躍。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，這樣既不會(huì)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生失去說(shuō)的機(jī)會(huì)，也不會(huì)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因任務(wù)太簡(jiǎn)單而失去興趣，從而使全班學(xué)生最大限度地達(dá)到提高口語(yǔ)水平的目的。

（2）熟讀成誦，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。

沒(méi)有充足的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史知識(shí)等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，很多句子就會(huì)脫口而出。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，不正說(shuō)明了這道理嗎？

（3）課外實(shí)踐，增加學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

據(jù)我統(tǒng)計(jì)，一節(jié)英語(yǔ)課45分鐘，以一班30人計(jì)，若教師組織教學(xué)得體，一個(gè)學(xué)生一周在課內(nèi)得到開(kāi)口操練的時(shí)間僅2小時(shí)左右。若不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行口頭操練的話，如何談得上學(xué)好英語(yǔ)？課外活動(dòng)是非常重要的教學(xué)輔助手段。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多唱英文歌曲，多看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)party等。課外組織一些類(lèi)似活動(dòng)，大大刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

總之，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力不是一朝一夕的事，但只要我們用心去做，學(xué)生就一定會(huì)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)。“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”。