高職學(xué)生就業(yè)心理健康分析及疏導(dǎo)對策

摘 要： 在當(dāng)前經(jīng)濟危機的情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。同時，在就業(yè)過程中，大學(xué)生產(chǎn)生了一些心理健康問題，這些問題在高職學(xué)生中更為明顯。本文從“認知心理”和“情緒心理”兩個方面闡述了當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題，并結(jié)合工作實際，有針對性地提出了一些解決問題的對策。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 就業(yè)心理 表現(xiàn) 對策

在當(dāng)前經(jīng)濟危機加劇的情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。在此形勢下，高職學(xué)生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問題。心理健康教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)、健全的人格是新時期人才素質(zhì)的基本要求。分析大學(xué)生的就業(yè)心理，加強大學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，對于提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，促進心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調(diào)發(fā)展等都具有十分重要的意義。現(xiàn)立足于所在學(xué)校學(xué)生群體的特點，筆者根據(jù)工作中獲取的第一手資料，對高職學(xué)生就業(yè)心理以及如何進行合理的疏導(dǎo)作如下探究。

一、高職學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)

一般認為大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。縱而觀之，大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)心理大致分為兩個方面：

（一）認知心理。

1.產(chǎn)生盲目求高心理。表現(xiàn)為不能準確地認識當(dāng)前的就業(yè)形勢，擇業(yè)期望值高，把待遇是否優(yōu)厚、是否可以在大城市就業(yè)等作為選擇標準，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層工作。這種不能給自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學(xué)生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。

2.產(chǎn)生自卑心理。主要表現(xiàn)為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，從而陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。具體而言，在競爭激烈的求職場上，部分大學(xué)生或因所學(xué)專業(yè)前景不理想，或因自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，往往產(chǎn)生強烈的自卑感，并進而轉(zhuǎn)變?yōu)樽员靶睦怼亩鴩乐赜绊懢蜆I(yè)與擇業(yè)。

3.產(chǎn)生依賴心理。高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會出現(xiàn)在名牌學(xué)府畢業(yè)生中存在的自負心理，相對比較突出的心理特征更多地表現(xiàn)為“坐等靠”的依賴心理。在就業(yè)問題上缺乏足夠的重視，甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學(xué)校的事情。這也是今后職業(yè)教育應(yīng)該著重對學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，要使他們盡早形成職業(yè)規(guī)劃的意識和能力。

（二）情緒心理。

1.悲觀情緒心理。這種情緒在平日學(xué)習(xí)成績不好、努力不夠、受過處分乃至經(jīng)歷過數(shù)次應(yīng)聘失利或是應(yīng)聘無門的學(xué)生中是普遍存在的。此外，這種悲觀情緒還來自于伴隨著人才市場供需嚴重失衡而出現(xiàn)的用人標準的大幅度提高給學(xué)生帶來的潛在壓力，高職院校學(xué)生在這方面受到的重創(chuàng)更加嚴重。

2.不滿情緒心理。伴隨著悲觀情緒的產(chǎn)生，他們逆反和不滿的情緒會油然而生，不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學(xué)校、市、省不滿，對家庭成員的不滿，對周圍同學(xué)不滿，等等。視具體的個人的關(guān)注點及實際情況而不同。

3.焦慮情緒心理。面對紛繁復(fù)雜的社會，面對嚴峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，面臨著“高不成，低不就”的心理和現(xiàn)實的矛盾，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生們深感困惑，往往出現(xiàn)焦慮不安的心理。這種焦慮會直接影響到他們就業(yè)的主動性和在應(yīng)聘中真實水平的展現(xiàn)。

二、高職院校就業(yè)心理教育疏導(dǎo)的對策

在當(dāng)前嚴重的就業(yè)形勢下，如何順利地實現(xiàn)教育和市場需求的接軌成為高校工作者一個亟待解決的課題。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育中的領(lǐng)跑者，更應(yīng)在這方面率先發(fā)展新思維，探求新方法，找到新路子。

（一）立足現(xiàn)實，打造良性的就業(yè)心理。

要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知，建立新型就業(yè)觀，強化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，跳出從眾比、攀比等社會心理誤區(qū)。

1.“先就業(yè)后擇業(yè)”心理。這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想、空想趨于現(xiàn)實所需的必要轉(zhuǎn)變。尤其是高職畢業(yè)生在缺乏經(jīng)驗的條件下想找一份理想如意的工作，有相當(dāng)?shù)碾y度。所以應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)寄希望于積累工作經(jīng)驗以后，能獲得較好的市場附加值，待各方面都充實提高后，羽翼豐滿了，實行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而進入理想的單位。

2.自主創(chuàng)業(yè)心理。隨著教育體制改革的深入、素質(zhì)教育的推進和社會鼓勵大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的影響，有一部分創(chuàng)業(yè)意識較強的大學(xué)生畢業(yè)后利用自身掌握的專業(yè)知識和技能優(yōu)勢，或通過網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過社會融資，或通過與投資商合作，扯起自己的旗號，自立門戶，辦起公司，進行艱苦創(chuàng)業(yè)。這種理念也應(yīng)得到高職學(xué)生的接受和認同，自主創(chuàng)業(yè)是有利于大學(xué)生自身成長成才，在更廣闊的舞臺上體現(xiàn)人生的價值的。

（二）把握市場，強化職業(yè)技能教育。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)今人才供需的新型模式，高職學(xué)校應(yīng)在教學(xué)方面積極靈活、與時俱進。創(chuàng)造條件廣泛地與學(xué)校所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、公司建立互動平臺，及時把握市場供需的動態(tài)和用人單位實際的用人標準和要求，按照從市場需求中獲得的第一手資料和對未來行業(yè)發(fā)展趨勢的預(yù)測，及時地調(diào)整學(xué)校招生專業(yè)和相關(guān)課程的設(shè)置。發(fā)揮高職院校在實現(xiàn)就業(yè)市場化方面的優(yōu)勢，力求在專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革方面走在前列，避免盲目跟風(fēng)。要加大技能課程的比例，在為學(xué)生提供合理知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程的條件下，多開設(shè)與實際接軌、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能課，實現(xiàn)與社會需求的“零鏈接”。

（三）師生齊協(xié)力，社會同關(guān)注。

1.建立學(xué)生—學(xué)校支持系統(tǒng)。積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動，幫助大學(xué)生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。堅持開展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，發(fā)散創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，積極參與社會競爭，走“艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之路。

2.加強畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)，提高就業(yè)服務(wù)的效率、質(zhì)量和水平。充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)站作用、舉辦用人單位和畢業(yè)生相互交流的網(wǎng)上雙選活動，力爭盡快實現(xiàn)與各人才、勞動信息網(wǎng)之間的互聯(lián)，以便為畢業(yè)生就業(yè)提供更加便捷的信息服務(wù)。

3.建立學(xué)生—社會支持系統(tǒng)。加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場機制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。積極配合學(xué)校的實習(xí)基地、訂單培養(yǎng)等項目，協(xié)同學(xué)校，把對學(xué)生在校培養(yǎng)當(dāng)成社會責(zé)任予以重視，形成學(xué)校、社會齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問題的新局面。

總之，大學(xué)生就業(yè)健康教育是當(dāng)前十分艱巨的一項工作。思想政治工作者都應(yīng)為此不懈努力，將工作落到實處，為我國的教育事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

［1］黃海霞，張騫.高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理與調(diào)適［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007，（08）.

［2］李琦，潘芳，江虹，劉強，龔明亮，李海.大學(xué)生就業(yè)心理準備中影響其應(yīng)對方式的相關(guān)因素的研究［J］.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2004，（02）.