多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，它是利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，把它應(yīng)用到物理教學(xué)中，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)過(guò)程 教學(xué)效率

現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂的教學(xué)效率。

在講授《機(jī)械波》這一節(jié)時(shí)，以前利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、掛圖和講解相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很難理解機(jī)械波只是機(jī)械振動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式的傳播，介質(zhì)本身不會(huì)沿著波的傳播方向移動(dòng)這一波的形成機(jī)理。而利用多媒體這種輔助教學(xué)手段，這一難點(diǎn)很容易就解決了。

通過(guò)水波形成的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)波的振動(dòng)實(shí)質(zhì)有一個(gè)初步的了解即形成一個(gè)波的表象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也只是解決了一個(gè)表象的的問(wèn)題，那么在這個(gè)波中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的？他們是不是在向前運(yùn)動(dòng)？這樣深層次的問(wèn)題學(xué)生根本無(wú)法解答，所以運(yùn)用多媒體顯示動(dòng)畫課件，播放奧運(yùn)會(huì)開幕式表演中那些波動(dòng)團(tuán)體操的畫面，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在這個(gè)表演中的動(dòng)作，并配合講解使學(xué)生領(lǐng)略“機(jī)械波只是機(jī)械振動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式的傳播介質(zhì)，本身不會(huì)沿著波的傳播方向移動(dòng)”這一要點(diǎn)，接下來(lái)的橫波和縱波的教學(xué)在多媒體課件那精簡(jiǎn)生動(dòng)的畫面的引導(dǎo)下就很容易地掌握了，而后的課堂練習(xí)中多媒體則更是發(fā)揮了它的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以從課件中調(diào)用教師安排的習(xí)題，可以通過(guò)自我解答、小組合做、網(wǎng)絡(luò)求助等多種方式完成習(xí)題。有余力的學(xué)生還可以從網(wǎng)絡(luò)調(diào)用適合自己的習(xí)題。這就能使傳統(tǒng)教學(xué)中很難組織的討論教學(xué)法和因材施教這一很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)在多媒體世界中輕而易舉地解決了，也大大提高了教學(xué)效率；教師通過(guò)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的畫面監(jiān)控準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并適時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫教，因此多媒體在物理教學(xué)中效果非凡。

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”［１］也就是說(shuō)興趣的真正所在是知識(shí)本身，是知識(shí)的美來(lái)吸引學(xué)生，但只有理解知識(shí)的人才會(huì)領(lǐng)略到其中的美。所以要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣就必須想盡辦法讓學(xué)生輕松地理解知識(shí)本身。在“機(jī)械波”這一節(jié)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、寓教于樂(lè)的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用機(jī)械波的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而且理解了知識(shí)內(nèi)在的美，又在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于素質(zhì)教育的展開

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)傳授是第一位的，注重的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)，存在著培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能”的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生自然而然地在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。［２］在“機(jī)械波”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課機(jī)械波的表象，到機(jī)械波實(shí)質(zhì)的理解，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展他們的思維和創(chuàng)新能力，對(duì)難題刻苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題前的自信無(wú)不表現(xiàn)出求知欲、好奇心，因而熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難、自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而使學(xué)生在學(xué)好物理知識(shí)的同時(shí)，也受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以講授法為主。課堂上以教師為中心，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)的知識(shí)接受器，師生互動(dòng)的方式也很單一——提問(wèn)式。這種教學(xué)方式形式單一，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，教學(xué)對(duì)學(xué)生的感官刺激單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)則可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生自由地徜徉于知識(shí)的海洋中。例如在“機(jī)械波”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，由機(jī)械波的宏觀表象領(lǐng)會(huì)到機(jī)械波的本質(zhì)，很快能在網(wǎng)絡(luò)上利用新知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。在課堂上計(jì)算機(jī)將與機(jī)械波有關(guān)的時(shí)事畫面、經(jīng)典圖像、生動(dòng)音響等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，使學(xué)生的多種分析器參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極參與教學(xué)，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，在輕松、活潑、愉快的氛圍中理解掌、握新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，從而學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，教學(xué)過(guò)程也更完善。

4.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可大幅提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，而且能在較短的時(shí)間內(nèi)增大課堂的信息容量。在“機(jī)械波”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，板書和畫圖不僅難以描繪出波的實(shí)質(zhì)形式而且還要用去約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完只能有練習(xí)三至四道題目的時(shí)間。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，通過(guò)調(diào)用課件題目和網(wǎng)絡(luò)題目使學(xué)生開闊了視野，加深了對(duì)新知識(shí)的理解；通過(guò)多媒體技術(shù)教師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。

總之，多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，它利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的改革，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2000：56.

［2］潘書鋒，張海芳.高中物理.人教網(wǎng).http://www.pep.com.cn/gzwl/gzwljszx/wljxyj/wlxkc/200901/t20090109_544109.htm.