芻議初中思想品德課教學模式的改變

新課程對于思想品德教師來說，是一個難得的學習提高的機遇。積極學習、解讀、領悟新課程中蘊涵的思想理念，充分挖掘教材本身的內涵，開展符合學生特點的活動，真正把新課程的理念落實到課堂中，是一個富有挑戰性的研究課題。在新課程理念下，關于初中思想品德課教學模式的改變，我作了如下的探討：

一、回歸生活

思想品德課倡導回歸生活的教育，抓住思想品德教育的實質，也是對我國思想品德教育存在的弊端的糾正。因此，教師在教學中要聯系實際，使學生對學習、生活、思想、行為有直觀感受性，能從自己身上或身邊的事例中直接受到教育和啟迪。回歸生活必須具有以下特性：

（一）要有針對性。

思想品德課本中所講的內容大多與學生生活實際很貼近，教師在講課時要充分利用教材中的事例對學生進行相應的思想品德教育，切忌空和大。如在講《生命健康權與我同在》一課時，針對有些學生不珍愛自己的生命健康權，也不關愛他人的生命健康權，我讓學生討論：不珍愛自己和他人的生命健康權有什么危害？應該怎樣珍愛自己和他人的生命健康權？通過討論，學生知道：生命和健康，對于我們每個人來說都是寶貴的，我國法律規定，公民享有生命健康權，生命健康權是公民最根本的人身權利。

（二）要有真實性。

理論聯系實際還要有真實性，以事實服人。如在講授《國家的主人廣泛的權利》一課時，我以本地人皆知的黎某為例，他非常霸道、蠻不講理，家里養了三只狼狗，鬧得鄰里不安。張大姐為人正直，請求居委會和派出所干預此事，結果黎某受到了批評教育。這種真實的例子使學生真正認識到什么是正確行使權利。

（三）要有靈活性。

理論聯系實際，不能只拘泥于在課堂上聯系實際舉例，還應采取靈活多樣的方法教育學生，可讓學生親自實踐，主動參與。如在講授八年級下冊《隱私受保護》一課時，要教育學生在日常生活中，加強保護隱私的意識，但也不能矯枉過正，因噎廢食，為了保護隱私排斥正常的社會交往。如果需要，諸如手機號碼、通訊地址等私人信息可以告訴值得信賴的人，這樣才能便于大家相互聯系和溝通。

（四）要有持續性。

思想品德教育是一個長期的、復雜的過程，教師在教育過程中不能課一上完就算了，要在課堂教育之外對學生的思想、行為表現進行持續教育，以使道德要求真正內化為學生的道德品質。

二、角色互動

哲學家蘇格拉底指出：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”“互動式”教學給了學生自由發展和思考的空間，學生不再是知識的接受器，而是學習的主人，通過師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”，建立師生交往、共同發展、互動的教學關系，促使教學更加精益求精，達到完美互動的目的。

三、體驗學習

思想政治教學中引導學生體驗性學習需把握以下幾點：

（一）轉變教育教學理念。

理念決定行為，行為決定結果；科學而先進的理念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。

（二）營造民主的學習氣氛。

民主的學習氣氛對課堂教學至關重要，沒有良好的課堂氣氛，就不可能調動起學生的積極性和主動性，再好的教學方法也難以發揮作用。試想，在課堂上如果教師講什么，學生便聽什么，機械地記什么，就沒有學生思考的空間，就不能培養學生的個性，更談不上思維能力、創新能力的培養，培養出來的學生就只能是人云亦云、機械模仿、照本宣科、僵化保守的人。思想政治課教學過程是一個認知和情感交相融合的過程，是一個讓學生主動體驗的過程，更需要民主的學習氛圍。

（三）創設情境，引導學生體驗。

體驗總是在一定的情境中產生的。在教學中，聯系學生已有的生活經驗，采用多種方式，創設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。

（四）積極開展社會實踐活動。

學生知識的把握，能力的提高，情感、態度、價值觀的培養僅立足于教學是遠遠不夠的，我們必須樹立大教育觀，開展豐富多彩的實踐活動。通過社會實踐活動，學生能夠親身體驗到具體而豐富的客觀世界，從而激發求知欲望，提高分析問題和解決問題的能力，進而達到教育的目的。

四、開放教學

（一）開放性教學是政治課教學改革的需要。

政治課的傳統教學是一種封閉式、保守性的教學模式，這種教學模式雖然有利于學生掌握牢固的基礎知識，但與素質教育相對立，與學生的個性發展不相適應。楊振寧博士在比較中美教育時說：“中國傳統的教育方法有一個很大的缺點，就是教育出來的學生一般比較膽小，動手能力差，但會應付考試。而美國教育出來的學生膽子比較大，動手能力強，但不會應付考試。”總之，思想政治課傳統的封閉式教學模式，與開放性教學是根本對立的，不利于培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）思想政治課的開放性教學是素質教育的必然要求。

1989年江澤民同志會見科技界人士時強調指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，面對挑戰，思想政治課必須改變傳統落后的教學模式，實行開放性的教學模式，以適應素質教育和人才培養的要求。

（三）思想政治課的開放性教學是未來學生生存和發展的需要。

為了適應知識經濟和信息技術發展的需要，中學生必須學會學習，學會創新，這樣才能學會生存和發展。國際21世紀教育委員會提出教育的四大支柱是：“學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。”

教給學生學習方法，猶如配給他們一把多功能的鑰匙，使其易于打開知識的寶庫和科學的大門，終身受益。正所謂：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。”

目前，擺在政治教師面前的重要任務就是必須努力改變傳統落后的教學模式，更新教學觀念，教給學生新的學習方式，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。