我校考試管理存在的問題及對策

摘要： 考試是教學過程中的一個重要環節，是獲得教學反饋信息的重要途徑，是檢查教師教學效果，反映教學質量的主要方法，也是評價學生是否達到培養目標的一種手段。進一步完善考試制度，嚴格考試管理，對于提高教學質量，建設優良校風，培養優秀人才有著十分重要的意義。本文針對當前我校考試管理中存在的問題，從考試形式、時間安排、題庫建設和評估機制方面提出了改進我?？荚嚬芾淼木唧w對策。

關鍵詞： 考試 考試管理 改進對策

考試是高等教育教學過程中的一個重要環節，是最基本、最重要的教學質量測定和檢查方式，是檢查和評價教學效果，考查學生學習情況，以及教學信息反饋的重要手段?？茖W合理的考試對教學起著反饋、調節、評價促進作用，同時對培養學生的學習方法、學習的積極性、主動性、創新精神和能力有重要作用。考試還是檢測教風、學風的手段，是學校教育管理水平的集中體現。［１］

考試管理的全過程，是一個涉及面廣，影響因素眾多的系統工程，其中關鍵要做好各個部門的高度協調，制訂科學的考試方法、規范的考試流程和內容、嚴格的審查評估機制，避免考試的隨意性，最大限度地杜絕可能出現的漏洞，保證考試質量，發揮考試對培養人才的作用。因此，根據學生和專業特點，積極開展考試改革，推進素質教育，提高教學質量，培養創新人才，已成為各高?？荚嚫母锏闹匾獌热葜?。

一、我?？荚嚬芾泶嬖趩栴}分析

廣東海洋大學是廣東省重點建設大學，是一所以海洋和水產學科為特色，理、工、農、文、經、管、法、教等學科協調發展，以應用學科見長的多科性海洋大學。學校現有水產學院、食品科技學院、農學院、工程學院、經濟管理學院、航海學院、信息學院、軟件學院、理學院、文學院、法學院、外國語學院、政治與行政學院、體育與休閑學院、中歌藝術學院、繼續教育學院、職業技術學院、寸金學院（獨立學院）等18個二級學院。有本科專業60個，全日制本專科生、研究生、留學生近2萬人。隨著我校各項事業的發展，特別是在各級領導高度重視教學質量的有利條件下，我校的考試管理取得了長足發展，試卷命題、考試組織、評卷、試題分析、成績歸檔和重修等管理方面都更加科學，更加規范。但由于學生人數多，專業差異大，而考試管理仍集中在學校一級，難免存在一些問題和弊端。具體表現在：

（一）考試方式單一。

我校的課程考試絕大部分安排在每個學期末進行，考試方式總體呈現以下特點：閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考查少；統一考試多，因材施考少。這樣單調的考試形式，既不能準確反映教學效果和教學質量，又不能培養出具有創新精神與實踐能力的學生，反而導致考試舞弊成風，嚴重挫傷了大多數認真學習的學生的積極性，擾亂了正常的教學秩序，對教學質量產生了嚴重的負面影響。［２］，［３］

（二）考試內容偏重知識再現，缺乏創新。

我校課程考試以任課教師出題為主，考試范圍往往局限在授課教師的講授內容之內。考試題型中填空、單選、多選、判斷、簡答、名詞解釋等客觀題的比例大，而綜合性思考題，分析論述題等主觀性試題較少，不利于學生思辨能力、分析能力、綜合能力的提高。由此造成學生知識面狹窄，學習興趣低下，而且形成學生平時不用功，考前忙突擊，死記硬背的不良風氣。

（三）考試管理渠道堵塞，工作上顧此失彼，效率下降。

1.補考工作嚴重滯后

我校每學期的補考工作都是安排在開學后進行。因為學科多，專業涵蓋面廣，補考學生人數較多。全校統一完成補考工作一般在第四周左右。由于補考安排時間太晚，因此直接影響教學工作。具體如下：

（1）教學管理信息脫節

由于補考工作結束較晚，致使學籍管理工作推后。補考成績出來后，學院進行學籍動態管理，部分學習成績較差的學生被做退學警告或留級處理，學籍降到下一年級管理。但由于各任課教師的教學紀錄表于第三周就已打印完畢，這部分做退學警告或留級處理的學生名單卻仍出現在原教學紀錄表中，致使教學管理信息混亂，造成學生上課逃課，兩頭撒謊。

（2）教學安排受到影響

一方面，由于每學期均有不同專業的學生外出實習。但實習時間大都安排在開學初，這使得外出實習學生和開學初的補考發生沖突。若刻意避開補考時間，則實習時間很難協調和安排。另一方面，由于實習班級較多，外出實習帶對教師相對較多，給補考考試工作（如出題和閱卷）造成很大影響，使得補考工作很難如期完成，不但影響學院的教學工作安排，而且影響實習質量和效果，同時使得部分學生的學籍處理工作更加滯后。

2.校院兩級管理脫節

由于教務管理實務仍集中在學校一級，學生的學習成績補錄、補登、更正等必須通過學校教務處才能解決，所以院級教學管理被動，效率低下。同時，信息更新不及時，造成校院兩級管理脫節。

（四）考試結果缺乏分析。

考試從命題到成績評定和試卷分析，必須有一套科學、有效的評估機制。目前在我?？荚嚬芾碇?，比較重視考試的過程管理，而輕視對考試結果的評估。考試結束后，過多關注學生成績，對試卷的信度、效度、平均分、標準差等指標的分析，沒有引起足夠的重視?？荚嚬芾聿块T也只是回收成績單，而沒有對試卷質量、考試組織、考試形式及考試效果等作出評估，使考試僅僅成為學生學業成績認定的一種方式。［４］

二、我?？荚嚬芾砀母锎胧?/p>

考試管理的全過程，是一次涉及面廣、影響因素多，且各個環節緊密相連，需從教務部門到各院系、到教研室、到每個任課及監考教師高度協調，才能有效完成的系統工程。［３］試卷命題、試卷審核、試卷打印規格、考試組織、監考、領導巡視檢查到評卷方式、試卷分析、成績歸檔以及重修等方面，都應該有嚴格的規定和具體的要求，要使考試制度工作更加科學，更加規范。

（一）區分專業課程特點，不斷豐富考試形式。

可采取根據學科特點和專業培養目標選擇合理的多元化考試方式，應用筆試考試、口試、調查報告、論文、實驗考核等考試形式相結合的措施。例如對于比較重要的基礎課、專業課，可以采用閉卷加能力考核為主，對于某些選修課，可以采用更加靈活的考試方式，充分發揮學生的積極主動性。［５］

（二）加強考試管理的靈活性和機動性。

考試分為考前、考中和考后三個工作階段，任何一個環節的脫節都直接影響考試的真實性、客觀性、目的性和公正性?？记?，由任課教師確定考試方式并命題，經領導審核，確認并打印試卷，然后由考試管理部門安排考場、考試時間、監考安排，最后由評閱教師提交成績表，試題分析表，并在規定時間內登錄考試管理系統。在學期結束之前，由校和學院級教務部門協調確定下學期補考或重修人員，并確定補考時間安排。在考試安排的過程中可能存在教學任務與考試沖突的問題，應該給學院適當的權利，這樣可以合理地處理相關問題，使日常工作更加靈活和高效。

（三）建立考試資源庫。

考試資源庫的建立充分發揮了以前的教學經驗和成績，是對教育的集成和創新。在現行學分制和教考分離的形勢下，加強考試資源庫建設要以命題教師庫為前提，同時結合評卷教師分析庫、試卷自動生成系統和網絡考試信息系統。［６］

命題教師庫主要以任課教師為重點，采用多種題型、主客觀結合的命題方式，同時突出課程重點。評卷教師分析庫，主要涉及試卷分析結果，對學生成績分布、成績標準差、每道試題的正確率等進行分析，以對以后的該課程的教學起指導作用。試卷自動生產系統和網絡考試信息系統，提供快捷的命題方式和新的考試方式，命題教師可以可以選擇題型以及分值分布，系統自動生成試卷，提高了命題的效率，網絡的考試方式給學生的考試提供了方便，可以隨時隨地參加考試，系統自動提交，自動評閱。

（四）建立科學、有效的考試管理評估機制。

加強考試研究。投入必要的力量展開試卷檢查，建立考試后的信息反饋機制，考試管理部門要對試卷中反映的情況和問題加以研究，并將有關的信息反饋給教師和學生，促進以后教學活動的發展。每次考試結束，要對整個考試流程和效果進行評估，對命題、審題、監考、改卷、成績登錄和試卷保管整個流程進行優化，對試題質量、試題類型和試卷分析進行評估，建立科學、有效的考試管理評估機制，不斷完善學分制下的考試管理。

考試試卷分析是考試管理評估機制中的重要一環，考試試卷分析是考試結束后教師根據考試結果對學生答題情況及試卷進行的定性和定量的分析報告。試卷分析是了解學生學習情況，讓教師發現薄弱環節，為下一步的教學工作提供寶貴的參考意見，同時可以提高以后命題質量。

總之，考試管理是一項系統工程，如何以加強考試管理來提高教學質量，必將是一個永恒的話題，需要我們不斷地探索和創新。［２］

參考文獻：

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［4］黃金蓮，莫艷云，郭夢鷗.高校考試管理存在的問題及對策研究［J］.職業時空，2007，3，（12）：73-74.

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［6］吳宗元.基于學分制的高校考試管理探究［J］.教育與職業，2008，17：50-51.