培養(yǎng)興趣 自主學習 大膽實踐

摘要： 新課程標準實施以來，本文作者認真學習新課標內(nèi)容，研究探討課本內(nèi)容，打破舊框框，探索新思路。作此文旨在研究數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生興趣，提供學生自主學習的機會和自主學習的方法，讓學生大膽實踐，豐富數(shù)學知識，從而建構起完整且科學的知識結(jié)構。

關鍵詞： 培養(yǎng)興趣 自主學習 大膽實踐 數(shù)學教學

新課程標準實施以來，我不斷研究探討課本內(nèi)容，深感知識更新快，要想教好教材還得從頭學起，打破舊框框，重新認識課本，探索新的教學思路。

一、興趣——不可缺少的動力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。有了興趣，學生課堂上能專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上。那么他們的興趣從何而來呢？我在教學中研究并和同行們討論，分析學生的心理，通過對學生學習心理分析，發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學活動中獲得成功，努力價值得到了肯定，從而喜歡參加數(shù)學活動。如何使學生的興趣常存？

（一）利用“學生渴求未知的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學并提出新質(zhì)疑，自覺去解決去創(chuàng)新。

（二）合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心。教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

（三）利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，有很強的審美價值。在教學中應充分利用圖形的線條美給學生最大的感知，使學生充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，可使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

（四）利用數(shù)學中的歷史典故、數(shù)學家的童年趣事。

學生一般喜歡聽趣人趣事，例如講勾股定理時結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學歷史上數(shù)學家的故事、數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，可增強學生對數(shù)學的興趣，使學生努力學習古代人的創(chuàng)新精神。

二、自主——創(chuàng)新精神的起點

創(chuàng)新是教育培養(yǎng)的一項重要能力，自主是創(chuàng)新能力的起點。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力？

（一）為學生提供自主學習的機會。

教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會。學生在學習的過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師不要急于下結(jié)論，而應重在幫助弄清錯誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤。作為教師要從客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。

（二）給學生自主學習的時間。

學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。學習一節(jié)課的內(nèi)容至少需要兩節(jié)課的時間。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為他們的未來著想。教師要為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。教師要為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

（三）指導學生自主學習的方法。

學生的自主學習離不開教師的指導。教師應在教學活動中有意識地訓練學生的觀察、質(zhì)疑、分析、歸納等學習能力，培養(yǎng)學生的自學能力，提高自學效率。自主不是放縱，脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是無意義的。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。

（四）保護學生的好奇心。

好奇是初中生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花。隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，他們用好奇的眼光和心理去審視整個世界。每一個成才的人必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應給予肯定。

三、實踐——素質(zhì)升華的方法

實踐活動和生活經(jīng)驗是學習的基礎，也是學習的鞏固和歸宿。沒有實踐，學習只能是紙上談兵。教學中從學生的生活實際出發(fā)，一些能實踐或者創(chuàng)造條件能實踐的內(nèi)容必須讓學生自己去做、去體會，從而減輕學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率。如：可以利用三角形全等解決許多實際問題，讓學生動手測兩湖或兩岸之間的距離，測小山的實際寬度等。學生會非常興奮，躍躍欲試，急切地想知道那兩個地方離多遠，并積極地投入學習活動中，從而取得很好的學習效果。

教學實踐活動表明：學生對活動感興趣，大膽實踐，認識新知，獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構起完整且科學的知識結(jié)構，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有很高的價值。總之，新課程標準的實施給數(shù)學教學提出更高的目標，要想真正完成課標的要求，教師就必須付出百倍的努力。

參考文獻：

［1］新教材課標.

［2］教育學.心理學.