巧辨名作動(dòng)和名作狀

詞類活用一直是文言文教學(xué)的難點(diǎn)之一，有些詞如方位名詞，有時(shí)作狀語(yǔ)，有時(shí)活用為動(dòng)詞，初入高中的學(xué)生極易混淆。教材介紹過(guò)于簡(jiǎn)略，只是告訴學(xué)生是怎么回事，一般輔導(dǎo)資料分條太細(xì)，條條框框太多，操作性不強(qiáng)，基本不適用。近幾年在教學(xué)中，本人摸索出兩個(gè)巧妙判斷名詞活用作動(dòng)詞和名詞作狀語(yǔ)的“公式”，收到較好效果，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生幫助更大。現(xiàn)介紹如下：

一、“公式”介紹

公式1：n+n，n作v。

解釋：文言句子中，兩個(gè)名詞連用時(shí)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。為簡(jiǎn)便直觀，給學(xué)生介紹時(shí)借鑒英語(yǔ)詞性表示法，n代表名詞，v代表動(dòng)詞，adj代表形容詞，下同。

公式2：n+v，n作adj。

解釋：文言句子中，名詞和動(dòng)詞連用時(shí)，動(dòng)詞前的名詞往往活用為狀語(yǔ)。

二、“公式”原理

詞類活用，實(shí)質(zhì)是用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范去觀照文言文，這兩個(gè)“公式”就是按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)歸納出來(lái)的。我們知道，句子一般由主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等成分構(gòu)成，它們的位置大致如下：

［狀］，（定）主［狀］謂〈補(bǔ)〉（定）賓〈補(bǔ)〉。

句子成分初中學(xué)過(guò)，學(xué)生完全能看懂，由于現(xiàn)在淡化語(yǔ)法教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握得并不好，給學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

1.主謂之間只有狀語(yǔ)。

2.主謂賓中，主語(yǔ)常常省略，謂語(yǔ)不能省略，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞充當(dāng)，在文言文中尤其如此。

這兩個(gè)“公式”就是在這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上歸納而出的。

當(dāng)兩個(gè)名詞連用時(shí)（n+n），由于謂語(yǔ)不能省，因此必須有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞作謂語(yǔ)，變成主謂式（n+v）或動(dòng)賓式（v+n）。由于主語(yǔ)常常省略，絕大多數(shù)均是動(dòng)賓式，以上公式就成了v+n，第一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞，即n+n時(shí)，n作v。

名詞和動(dòng)詞連用（n+v）時(shí)，因已有動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)，前面的名詞要么充當(dāng)主語(yǔ)，要么充當(dāng)狀語(yǔ)。如果充當(dāng)主語(yǔ)，和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法一致，就不是活用了，那還出題考我們什么呢？既然不能作主語(yǔ)，就“只好”充當(dāng)狀語(yǔ)了，因此幾乎可以肯定，一旦問(wèn)動(dòng)詞前加點(diǎn)名詞的活用情況，一定是名作狀了，即n+v時(shí)，n作狀。

更難得的是，這兩個(gè)“公式”同樣適合形容詞活用為動(dòng)詞和狀語(yǔ)時(shí)的情況，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，降低了難度，擴(kuò)大了“公式”的使用范圍，省去了區(qū)分名詞和形容詞的麻煩。

三、“公式”作用

1.幫助學(xué)生盡快掌握詞類活用，更好地理解和翻譯句子。

例如問(wèn)高一新生，“使使，君君，將將”怎么翻譯，相信知道者不多，如按此公式一套，就很好理解了：

①使使——派使者。（n+n）

②君君——侍奉國(guó)君（把國(guó)君當(dāng)作國(guó)君）。（n+n）

③將將——指揮控制將領(lǐng)。（n+n）

再看名作狀的例子：

①常以身翼蔽沛公——翼：像鳥(niǎo)的翅膀一樣。（n+v）

②吾得兄事之——兄：以對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)。（n+v）

2.有些意義差別不大但用法不同的詞，可用這兩個(gè)公式辨析。例如：

①成大喜，籠歸。（《促織》）

籠：名作狀，因“歸”是動(dòng)詞，符合n+v公式。

②大喜，籠鵝而歸。（《王羲之愛(ài)鵝》，人教版高中《語(yǔ)文讀本》第二冊(cè)）

籠：名作動(dòng)，因“鵝”是名詞，符合n+n公式。

實(shí)際上這兩句中的籠意義基本一致。

3.對(duì)有些有爭(zhēng)議的句子進(jìn)行辨析。如：

①鼎鐺玉石，金塊珠礫。（《阿房宮賦》）

八個(gè)名詞連用，兩兩一組，其中鼎、玉、金、珠屬名詞活用為動(dòng)詞。（n+n式）

②幕天席地。（《酒德頌》，以天作幕，以地為席）

幕、席均為名作動(dòng)。（n+n式）

③鐘鳴鼎食之家。（《滕王閣序》）

鐘、鼎和前兩例非常相似，但屬名作狀，因“鳴”是動(dòng)詞，“食”在此處活用為動(dòng)詞。（n+v式）

④然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人。（《過(guò)秦論》）

“甕”、“繩”均為名詞活用為動(dòng)詞。（n+n式）

像“幕天席地”、“鼎鐺玉石”、“鐘鳴鼎食”、“甕牖繩樞”的活用到底該怎樣，也曾有過(guò)爭(zhēng)議，但按這兩個(gè)“公式”套用出的答案和輔導(dǎo)上是一致的。對(duì)初學(xué)活用的學(xué)生而言，這些連專家都難下結(jié)論的東西，有此“公式”幫忙，有“式”可依，無(wú)疑是個(gè)好消息。

由于這兩個(gè)“公式”教材及輔導(dǎo)資料上未直接出現(xiàn)，因此不嚴(yán)密是肯定的。近幾年本人一直在找反例，以驗(yàn)證其可行性，只找到兩個(gè)：①“（公子）使將將其軍歸魏”（《信陵君竊符救趙》）。②“臣奉使使太后”（《趙威后問(wèn)齊使》）。這兩例中，第一個(gè)“將”、“使”均為名詞，第二個(gè)“將”、“使”都活用作動(dòng)詞，剛好和n+n“公式”相反，但這兩句在第一個(gè)“將”、“使”后要稍作停頓，分別為“（公子）使將/將其軍歸魏”、“臣奉使/使太后”，“將將”、“使使”并非連用。相信反例絕不止這兩處，但也不會(huì)很多。

當(dāng)然，若兩個(gè)名詞連用時(shí)，其中一個(gè)已活用作動(dòng)詞則另當(dāng)別論，如“鐘鳴鼎食”中，“食”已活用為動(dòng)詞，因此“鼎食”只能算n+v而不能視為n+n了。同樣的例子還有“既東封鄭”，三個(gè)名詞連用，因“封”是名作動(dòng)，故“東”屬名作狀。

本人曾用這兩個(gè)“公式”對(duì)我校近幾年征訂的資料進(jìn)行驗(yàn)證，反例很少。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，十道題若能做對(duì)九道，已經(jīng)是好學(xué)生了；同樣，如果一個(gè)公式絕大多數(shù)情況下能用，那也值得推廣，特別是對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生更有效，盡管它不像數(shù)學(xué)公式那樣嚴(yán)密。鑒于此，本人不揣淺陋，把此看法形成文字，以求教于大方之家。