未成曲調先有情

課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，教師應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好

開端。

一、歌聲情境導入法

生活中有歌聲就有希望。生活如歌，歌唱生活。雄壯、奔放的歌聲，能振奮學生的精神；歡快、熱烈的歌聲，能感染學生的情緒……

如一堂《尊敬我們的老師》課伊始，我一邊播放MTV《每當我走過老師的窗前》，一邊聲情并茂地說：“在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河中，讓時光倒流，讓記憶重現，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚……”音樂聲甫畢，我又啟發道：“在音樂的海洋里，你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？”熟悉的畫面、歡快的旋律、富有詩意的問語勾起了學生溫馨的回憶。學生七嘴八舌地講起老師的教誨、關愛……學生的尊師之情油然而生，“尊師”之主題也自然切入。這里，我運用歌曲，循循善誘，“引出”學生心靈深處塵封已久的生活片段，使學生有話可講、有感可發，從而使教學不再空洞枯燥，也使教學內容自然融入學生的日常生活之中。

利用歌聲營建輕松、愉快的課堂氣氛，可以使學生主動感知、思維、記憶、想象，啟迪學生智力潛能，激發求知欲，調動學習的積極性，收到了很好的教學效果。

二、新聞熱點情境導入法

新聞熱點情境是一種理論聯系實際的教學方法，新聞熱點與正在發生、發展的國內外重大活動相聯系，給人以新鮮感，滿足人們的好奇心，往往能引起人們的特別關注。教師如用它們進行教學導入，就能創造出一種特別的樂學情境，以增強教學成效。

如在講解“團結合作”時，我就把“嫦娥一號”作為課堂教學導入：“2007年10月24日‘嫦娥一號’成功發射。‘嫦娥一號’探月工程是一項復雜的多學科、高技術集成的系統工程，參加工程研制、實驗、科學應用的各個單位和廣大科技工作者團結協作，互相支持，形成合力，又好又快地實現了工程目標。下面請同學們閱讀上述材料，結合現實生活談談自己的感想。”通過問題和討論，把新聞熱點與現實生活聯系起來，讓學生到具體生活中去感受熱點問題。這樣，就激發起學生的興趣，使學生積極、主動地參與到學習中，進而充分體驗到學習的樂趣。

思想品德教師要利用好時事政策資源，要將近期發生的重大國際國內時政及時補充到思想品德課堂的教學中去。這樣，學生才能感到常學常新，增強學習興趣。

三、故事、錄像情境導入法

故事種類很多，如：歷史故事、寓言故事、科技故事等。故事不僅吸引人，而且蘊涵一定的道理。教師根據教學內容和需要，對故事加以精選和提煉，恰到好處地運用到課堂教學導入中來，就能激發學生的想象和思考的積極性。

如在講“實現人生價值”時，上課伊始，我先連續提出兩個發人深思的問題：人為什么活著？人生的價值在哪里？富有激情的發問，一下子把學生的注意力吸引住了。緊接著，我隨著錄象《孔繁森的故事》深情地說：“孔繁森光輝的一生，很好地回答了這兩個問題。他遠離年老多病的母親，辭別恩愛賢惠的妻子，放下聰明可愛的兒女，兩次告別親人奔赴西藏。為了西藏的建設和各民族的共同繁榮，在3000多個日日夜夜里，孔繁森為西藏最艱苦地區的經濟發展傾注了全部心血，為我們樹立了在奉獻中實現人生價值的光輝榜樣。”我以充滿激情的言說，把教材中枯燥的概念與生動的形象聯系起來，把深奧的道理與學生熟悉的經驗結合起來。學生在教師的引導下，積極思考、探索，并以激情的話語進行暢談——學生積極參與，對人生價值的認識得到了升華。

教師也可根據教學內容的需要，自編或選擇教材中的情景材料，讓學生提前準備，現場表演。這種方式導課，材料貼近生活、貼近學生實際，形式風趣、幽默，學生感到親切、自然、真實，很受學生歡迎。學生借此也可過一把小品癮、幽默幾下，既活躍了課堂氣氛，又豐富了學生的學習生活，真可謂藝術在生活中、生活在藝術里。

四、游戲情境導入法

新課程標準要求教師的教學活動應充分體現學生的主體性、積極性、主動性。而將游戲活動用于導課，能最大限度地滿足大多數學生的好奇心，激發他們的活力，使他們能積極地體驗樂趣、放飛想象……這種全身心的參與，能使學生較長時間地保持興奮和激動狀態，對整堂課的參與起到很好的輔助作用。

如在進行《個人與集體》這一課教學時，我設計了一個“折筷子”游戲。游戲步驟是：1.評選出班里力氣最大與最小的同學；2.請力氣小的同學和力氣大的同學分別折一雙筷子，然后逐漸增加筷子的數量：從兩雙到四雙，再到十雙筷子；3.如有不服氣的同學，也可以請他一試身手。

游戲結束，讓學生說出其中哲理。有學生說得很好：一雙兩雙筷子，很容易就被折斷，即便是力氣小的同學；而十雙一捆的筷子，就是那些自視“大力士”的同學也都無可奈何了。這個小小的游戲包含了一個哲理——“集體的力量大，個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土”。通過實踐性體驗，憑借生活內容引發學生的激情，讓感性的生活體驗滲透“理性”的光輝，能使道理內化為一種深深的生活體驗和人生感悟。

此外，漫畫導入法、笑話導入法等也不失為導入的好方法。總之，“未成曲調先有情”，教師只要認真投入，精心策劃，巧妙設計適合學生年齡特點的教學導入法，在形式上不拘一格，在內容上不斷豐富，在思想上大膽創新，進而激發學生的個性思維，就一定會使學生在教學參與中經常閃現出創新的浪花和創造的漣漪。