女生物理學習的非智力因素培養

摘要： 男女生物理成績存在差異，一個重要原因是非智力因素的發展不同。強化女生對物理學習非智力因素的培養，是提高女生物理成績的有效方法。

關鍵詞： 女生 物理學習 非智力因素 培養

男女生物理成績差異的存在，有女生自身生理和心理的因素，有智力和非智力的因素，還有社會、學校、家庭等因素。然而學好物理，主要是由智力因素和非智力因素所共同作用完成的。對于進入高中階段學習的男女生來說，他們的智力水平和知識基礎并沒有明顯的差異。從思維能力方面看，男女生也各有所長。據調查統計，在數理思維能力上，男生只稍優于女生。顯然，導致男女生物理成績懸殊的一個重要原因在于非智力因素的發展不同。因而強化女生對物理學習“動機、興趣、情感、意志”等非智力因素的培養，是提高女生物理成績的有效方法。

一、激發女生學習物理的正確動機和濃厚興趣

許多女生對物理缺乏興趣，學習無動力。這是“要我學”而不是“我要學”的原因造成的。只有想方設法使她們端正學習動機，激發她們對物理學習的興趣后，她們才有可能與男生一樣主動而積極地學習物理。

1.介紹女物理學家的成長道路和優秀女學生的先進事例。如，法國物理學家居里夫人在放射性領域的開拓性研究，美籍華人吳健雄女士在核物理實驗方面的卓越貢獻，還有國內物理學界的女杰，如謝希德、韋鈺等。使女生從她們成功的因素中受到感染，得到啟發。用這些良好的素材來培養女生學習物理的興趣，萌發與男同學競爭的心理。同時，其他物理學家以及物理學家史的介紹，同樣也可以激發她們學習物理的興趣。

2.以物理學廣泛的應用性和當代物理新成果、新發展來激發她們學習物理的興趣，明確學好物理的重要性。尤其要多介紹生活和社會的需要，從而使她們看到物理知識的實用價值，形成內在的動力。大道理要講，小道理也要講。例如，據統計，高校招生理工科各專業中，屬于物理專業的占75%。因此，就個人志愿而言，女生同樣應該學好物理。

3.創造條件讓女生人人動手做實驗。由于女生比較害羞，因此在課內外的實驗中，她們一般不愿爭先動手，常常失去很多做實驗的機會。這不僅不利于培養女生的實驗技能，更使她們感到物理學習枯燥乏味。事實上，并不是女生不愿動手，害怕動手，相反，她們有時候更愿意冒險。筆者曾經設計一個利用一節干電池、一個鎮流器組成的電路來演示斷電自感現象，讓每個學生體會斷電時所產生的瞬間高壓電擊的麻震滋味，嚇退的竟是很多男生。

二、培養女生熱愛物理的積極情感

情感比興趣更加深刻穩定，要使女生熱愛物理、喜歡物理，而不是討厭物理、害怕物理，應該通過物理教學的情緒感染，使女生體驗到愉快振奮的情感，從而使她們更主動積極地領會、掌握物理知識。

1.對女生以表揚鼓勵為主，不斷培養她們學好物理的自信心。女生感情豐富而又脆弱，實踐表明，表揚比批評更能喚起女生積極的情感體驗，更有利于鞏固、調整、校正她們的行為。我們要耐心地幫助她們在學習上和活動中取得成功，使她們在學習上始終保持積極的情感體驗，形成良性循環，從而提高她們的學習效率。對女生中學習有進步的應該及時用適當的形式進行表揚和鼓勵。

在女生中，學習物理的自卑感和心理壓力是比較普遍的，不少女生看到中學的女物理教師很少，她們往往也聯想到自己是否適宜物理的學習，懷疑自己學習物理的能力，她們在上課時害怕被提問，不愿意發言，實驗時怕動手，惟恐講錯做錯而被譏笑，這就需要我們經常用“自尊、自愛、自信、自強”的語言來勉勵她們，經常鼓勵她們積極參與全班同學的討論和辯論來產生“思維的共振”，積極參加實驗操作，以增強她們的自信心，而不是“跟著感覺走”。

2.利用女生愛美心理，進行物理美育。教學中要充分挖掘和發現物理學中美的因素，努力創造美的情境和氣氛，讓她們在審美的情趣中愉快地學習，以進一步提高女生對物理學習的熱情。

3.物理教師只有對女生付出比男生更多的“感情投資”，才能使她們產生對物理的情感，即“以情育情”。各科中班主任及學生敬佩的任課教師所教的學科成績往往比較好一些，這就是情感的作用。因此，物理教師應以自己對物理知識和物理實驗的熱情而使女生耳濡目染，激發她們的非智力因素的發展。并且在安排學生參加課外興趣活動和物理競賽輔導時，在課堂上請學生回答問題或板演時，對男女生應一視同仁，甚至對女生可以適當優先考慮。

三、培養女生學好物理的堅強意志

由于物理學科的特點，在學習過程中，將會遇到各種各樣的困難和挫折。意志薄弱的學生容易知難而退、半途而廢；意志堅強的學生則具有堅忍不拔、不達目的決不罷休的堅強意志。

1.意志力差，打退堂鼓是部分女生學不好物理的重要原因。對此，我們首先要經常了解她們，及時對受挫的女生進行心理疏導，除對她們進行日常的思想教育外，還可以通過班集體活動鼓勵她們樹立理想，增強克服困難的勇氣和毅力。要增強女生自我控制和調節的能力，正確地對待生活、學習中遇到的各種各樣的困難和干擾，保持適宜的情緒狀態和良好的社會適應能力。

2.要大力提高女生對挫折的承受力。不妨有意識地創造一些挫折，鍛煉女生的意志力。可以向女生提出具體有一定難度的，經過努力又能達到的活動內容，在其遇到困難時給予鼓勵和指導，使她們看到自己的價值，看到自己的潛在的力量，增強信心和勇氣。要求她們不懂就問，弄懂為止，但不提倡不會便問，尤其要求她們不要只問“是什么”，而不問“為什么”，以培養她們刻苦鉆研的精神。

四、培養女生勇于探索、獨立自主的性格

女生的性格多為內向，但又各有差異，主要表現在她們對待現實的態度上，表現在她們的情感和意志中。性格的差異固然與她們的氣質有關，但主要是環境和教育的結果。通過教育可以使不同氣質的女生同樣具有勇于探索、獨立自主的堅強性格。我們要培養她們不滿足于課本給出的現成的結論，也不盲從教師，鼓勵她們在練習和實驗中提出獨特的見解，勇于發表不同的意見。

總之，以上對女生非智力因素的培養和激發不是彼此孤立的，而是相互影響、相輔相成的。每個物理教師都要善于在教學中發現女生非智力因素中的閃光點，及時給予鼓勵和引導，并加以培養和激發。