女生物理學(xué)習(xí)的非智力因素培養(yǎng)

摘要： 男女生物理成績存在差異，一個重要原因是非智力因素的發(fā)展不同。強(qiáng)化女生對物理學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)，是提高女生物理成績的有效方法。

關(guān)鍵詞： 女生 物理學(xué)習(xí) 非智力因素 培養(yǎng)

男女生物理成績差異的存在，有女生自身生理和心理的因素，有智力和非智力的因素，還有社會、學(xué)校、家庭等因素。然而學(xué)好物理，主要是由智力因素和非智力因素所共同作用完成的。對于進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的男女生來說，他們的智力水平和知識基礎(chǔ)并沒有明顯的差異。從思維能力方面看，男女生也各有所長。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在數(shù)理思維能力上，男生只稍優(yōu)于女生。顯然，導(dǎo)致男女生物理成績懸殊的一個重要原因在于非智力因素的發(fā)展不同。因而強(qiáng)化女生對物理學(xué)習(xí)“動機(jī)、興趣、情感、意志”等非智力因素的培養(yǎng)，是提高女生物理成績的有效方法。

一、激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理的正確動機(jī)和濃厚興趣

許多女生對物理缺乏興趣，學(xué)習(xí)無動力。這是“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的原因造成的。只有想方設(shè)法使她們端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)她們對物理學(xué)習(xí)的興趣后，她們才有可能與男生一樣主動而積極地學(xué)習(xí)物理。

1.介紹女物理學(xué)家的成長道路和優(yōu)秀女學(xué)生的先進(jìn)事例。如，法國物理學(xué)家居里夫人在放射性領(lǐng)域的開拓性研究，美籍華人吳健雄女士在核物理實(shí)驗(yàn)方面的卓越貢獻(xiàn)，還有國內(nèi)物理學(xué)界的女杰，如謝希德、韋鈺等。使女生從她們成功的因素中受到感染，得到啟發(fā)。用這些良好的素材來培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)物理的興趣，萌發(fā)與男同學(xué)競爭的心理。同時，其他物理學(xué)家以及物理學(xué)家史的介紹，同樣也可以激發(fā)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.以物理學(xué)廣泛的應(yīng)用性和當(dāng)代物理新成果、新發(fā)展來激發(fā)她們學(xué)習(xí)物理的興趣，明確學(xué)好物理的重要性。尤其要多介紹生活和社會的需要，從而使她們看到物理知識的實(shí)用價(jià)值，形成內(nèi)在的動力。大道理要講，小道理也要講。例如，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校招生理工科各專業(yè)中，屬于物理專業(yè)的占75%。因此，就個人志愿而言，女生同樣應(yīng)該學(xué)好物理。

3.創(chuàng)造條件讓女生人人動手做實(shí)驗(yàn)。由于女生比較害羞，因此在課內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)中，她們一般不愿爭先動手，常常失去很多做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這不僅不利于培養(yǎng)女生的實(shí)驗(yàn)技能，更使她們感到物理學(xué)習(xí)枯燥乏味。事實(shí)上，并不是女生不愿動手，害怕動手，相反，她們有時候更愿意冒險(xiǎn)。筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)一個利用一節(jié)干電池、一個鎮(zhèn)流器組成的電路來演示斷電自感現(xiàn)象，讓每個學(xué)生體會斷電時所產(chǎn)生的瞬間高壓電擊的麻震滋味，嚇退的竟是很多男生。

二、培養(yǎng)女生熱愛物理的積極情感

情感比興趣更加深刻穩(wěn)定，要使女生熱愛物理、喜歡物理，而不是討厭物理、害怕物理，應(yīng)該通過物理教學(xué)的情緒感染，使女生體驗(yàn)到愉快振奮的情感，從而使她們更主動積極地領(lǐng)會、掌握物理知識。

1.對女生以表揚(yáng)鼓勵為主，不斷培養(yǎng)她們學(xué)好物理的自信心。女生感情豐富而又脆弱，實(shí)踐表明，表揚(yáng)比批評更能喚起女生積極的情感體驗(yàn)，更有利于鞏固、調(diào)整、校正她們的行為。我們要耐心地幫助她們在學(xué)習(xí)上和活動中取得成功，使她們在學(xué)習(xí)上始終保持積極的情感體驗(yàn)，形成良性循環(huán)，從而提高她們的學(xué)習(xí)效率。對女生中學(xué)習(xí)有進(jìn)步的應(yīng)該及時用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

在女生中，學(xué)習(xí)物理的自卑感和心理壓力是比較普遍的，不少女生看到中學(xué)的女物理教師很少，她們往往也聯(lián)想到自己是否適宜物理的學(xué)習(xí)，懷疑自己學(xué)習(xí)物理的能力，她們在上課時害怕被提問，不愿意發(fā)言，實(shí)驗(yàn)時怕動手，惟恐講錯做錯而被譏笑，這就需要我們經(jīng)常用“自尊、自愛、自信、自強(qiáng)”的語言來勉勵她們，經(jīng)常鼓勵她們積極參與全班同學(xué)的討論和辯論來產(chǎn)生“思維的共振”，積極參加實(shí)驗(yàn)操作，以增強(qiáng)她們的自信心，而不是“跟著感覺走”。

2.利用女生愛美心理，進(jìn)行物理美育。教學(xué)中要充分挖掘和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中美的因素，努力創(chuàng)造美的情境和氣氛，讓她們在審美的情趣中愉快地學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高女生對物理學(xué)習(xí)的熱情。

3.物理教師只有對女生付出比男生更多的“感情投資”，才能使她們產(chǎn)生對物理的情感，即“以情育情”。各科中班主任及學(xué)生敬佩的任課教師所教的學(xué)科成績往往比較好一些，這就是情感的作用。因此，物理教師應(yīng)以自己對物理知識和物理實(shí)驗(yàn)的熱情而使女生耳濡目染，激發(fā)她們的非智力因素的發(fā)展。并且在安排學(xué)生參加課外興趣活動和物理競賽輔導(dǎo)時，在課堂上請學(xué)生回答問題或板演時，對男女生應(yīng)一視同仁，甚至對女生可以適當(dāng)優(yōu)先考慮。

三、培養(yǎng)女生學(xué)好物理的堅(jiān)強(qiáng)意志

由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，將會遇到各種各樣的困難和挫折。意志薄弱的學(xué)生容易知難而退、半途而廢；意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生則具有堅(jiān)忍不拔、不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志。

1.意志力差，打退堂鼓是部分女生學(xué)不好物理的重要原因。對此，我們首先要經(jīng)常了解她們，及時對受挫的女生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，除對她們進(jìn)行日常的思想教育外，還可以通過班集體活動鼓勵她們樹立理想，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。要增強(qiáng)女生自我控制和調(diào)節(jié)的能力，正確地對待生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的困難和干擾，保持適宜的情緒狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。

2.要大力提高女生對挫折的承受力。不妨有意識地創(chuàng)造一些挫折，鍛煉女生的意志力?？梢韵蚺岢鼍唧w有一定難度的，經(jīng)過努力又能達(dá)到的活動內(nèi)容，在其遇到困難時給予鼓勵和指導(dǎo)，使她們看到自己的價(jià)值，看到自己的潛在的力量，增強(qiáng)信心和勇氣。要求她們不懂就問，弄懂為止，但不提倡不會便問，尤其要求她們不要只問“是什么”，而不問“為什么”，以培養(yǎng)她們刻苦鉆研的精神。

四、培養(yǎng)女生勇于探索、獨(dú)立自主的性格

女生的性格多為內(nèi)向，但又各有差異，主要表現(xiàn)在她們對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度上，表現(xiàn)在她們的情感和意志中。性格的差異固然與她們的氣質(zhì)有關(guān)，但主要是環(huán)境和教育的結(jié)果。通過教育可以使不同氣質(zhì)的女生同樣具有勇于探索、獨(dú)立自主的堅(jiān)強(qiáng)性格。我們要培養(yǎng)她們不滿足于課本給出的現(xiàn)成的結(jié)論，也不盲從教師，鼓勵她們在練習(xí)和實(shí)驗(yàn)中提出獨(dú)特的見解，勇于發(fā)表不同的意見。

總之，以上對女生非智力因素的培養(yǎng)和激發(fā)不是彼此孤立的，而是相互影響、相輔相成的。每個物理教師都要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)女生非智力因素中的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，并加以培養(yǎng)和激發(fā)。