幫助學生作文開個“鳳頭”

在作文教學中，教師常常為學生作文無新意而苦惱。尤其是作文開篇，人云亦云，作文缺乏個性。作文開頭是整篇文章的有機組成部分，因此必須通盤考慮，胸有成竹；必須緊貼立意，相通相融；必須字斟句酌，言簡意明；還必須妙趣橫生，回味無窮……除此，講究開篇技巧，是作文創新的關鍵。

一、“引用”開頭，寓理于議

名言警句，是經過錘煉的語言的精華。開頭引用名言警句，寓理于議，便于化繁為簡，化具體為抽象，化平庸為生動，為全篇定下感情基調。

如《學會寬容》，開篇道：“寬容是春日里的鮮花，給人以無限美好的享受；寬容是夏日沙漠中的一片綠洲，給人以生存的希望；寬容是秋日艷陽下的一縷清風，給人以絲絲涼意；寬容是冬日里的一縷陽光，給人以無限的溫暖。”這里引用了關于寬容的四個比喻，從不同角度闡述了“寬容”的思想內涵，不僅點明了題意，而且拓展了寫作的思路。

在寫作教學中，教師要為學生提供一些相關的名言警句，供學生選擇。由于現代社會媒體內容五彩紛呈，學生年

齡雖小，閱歷卻是日趨豐富。因此，教師要因勢利導，教學的起點不宜過低。

二、議論開頭，提示主旨

小學生的議論雖不如成人精辟，但純樸中滲透著生活的甘露。學生的議論，不僅是一種情感的體驗，而且是生活經驗的結晶。它可以潛入內心世界，發現情感之美妙，生活之真諦；它可以啟人之思，拓展想象的空間。盡管他們的議論還很幼稚，思維還很脆弱，語言還很稚嫩，但他們敢于真面人生的精神難能可貴。

如《學會寬容》另一種開頭：

“學會了寬容，也就等于學會了自我安慰，自我諒解。學會了寬容，不再孩子氣，不再為區區小事而面紅耳赤。學業會了寬容，放棄的是煩惱和憂愁，也許一絲微笑，能換回一個會意的回眸……”這里小作者用了排比的方法，把生活中的情感體驗匯于筆端，書寫出人生的感悟。這種開頭源于對生活的觀察，源于對人生的思考，不僅體現了個性化特點，而且展示了思維的創新色彩。

三、巧取文題，別開生面

有時因為時間有限，確實難以深思熟慮，不妨試著巧取文題，以此來拓開思路。這樣，既不落俗套，又別開生面。讀來如話家常，自然親切。

如《成長的煩惱》開頭就用了這種巧取文題的方法，娓娓道來，思路與文題銜接緊密。

“暖風陣陣，送來了初夏，蟬聲連連，伴隨著盛夏。在不知不覺中，煩惱已經伴隨在我身邊。成長的煩惱，這個文題讓我一見到她，就像見到一位知音，有無限的感慨等著傾吐。好親切的題目。”文章開頭以整齊的對仗，既表現了時間的流逝不以人的意志為轉移的客觀規律，又從蟬聲連連伴隨盛夏的自然現象給人帶來的煩躁，巧妙地聯想到煩惱時時縈繞在自己的周圍，在類比中，巧取題目“成長的煩惱”，既顯示了小作者獨具匠心，又表現了小作者隨機應變的思維特點。

四、“呼告”開頭，敘事融情

呼告，常用第二人稱，便于直抒胸臆。在作文中，恰當地用呼告的手法，在敘事中融情，不僅能增強生活的真實感，而且能直接融入作者的思想感情，不失為文章開頭的一種方法。

如《老師，我為你畫張像》開篇道：“老師，你坐好，我為你畫張像……握著畫筆，我開始思索——紅、橙、黃、綠，如何調色？如何著色？是輕描淡寫，還是重彩濃抹？霎時，無數的點、線、明暗、虛實……一下子涌進我的腦海，牽動著千絲萬縷思緒。老師，您坐好，我為您畫張像，把情感融進色彩，從筆端流出真摯……”接著，便以“您的眼是心靈之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳聽過頌揚和感激”、“您的手握著如犁之筆墾開荒野萬頃”為小結句，結構成篇。可見，文章構思新穎獨特，開頭文筆自如，感情真摯動人。用這種方法開頭，便于抒發強烈的感情。與其說是為老師畫像，倒不如說是對老師的熱情謳歌。

五、排比開頭，拓展思維

排比，可增強語勢。如兼用設問，更有主啟人之思的表達效果。小學生作文的開頭，可以嘗試用這種強化修辭效果的開頭方法。這樣，不僅能使語言添彩，而且能使思想生輝。

如《真誠》開頭道：“在漫漫人生路上，我要采擷那世間最美的，彌足珍貴——真誠。真誠是什么？真誠是那輪懸在蒼穹的太陽，一天天發出燦爛的光輝；真誠是什么？真誠是那百花苑中妖艷的花兒，一朵朵散發著春的生機；真誠是什么？真誠是戈壁灘上的白楊，寫滿了偉岸和執著……”

文章開頭為我們鋪開了人生的畫卷，從多方面詮釋了“真誠”意義，突出了“真誠”的珍貴。同時以排比兼設問的方法步步拓展了思維長河，激起了想象和聯想的漣漪。這樣開頭，讀來如沐春風，給人以美的享受。學生豐富的語言，得益于文學讀物，得益于媒體信息。可見，我們教師不能用傳統的觀念對待學生，而要與時代同步，用智慧啟迪智慧，用感情融合感情，用理想放飛理想。這樣我們的學生才能沖破舊教育的牢籠，與歐美發達國家的兒童一比高下。

六、想象開頭，獨創空間

法國哲人盧梭說過：“人生來自由，可他到處帶來枷鎖。”為了鼓勵學生自由作文，必須甩開枷鎖，讓想象獨創空間。

如《夢境奇遇》開頭想象奇特，為下文展開創設了特定的情境。小作者寫的是一個虛幻，卻表現了一個積極的主題：沒有什么困難是不能克服的。結尾點明是在桌邊做夢，暗示學習中遇到了困難，但自己有信心戰勝困難。

類似想象類的作文，如《假如我有一支神筆》，可讓學生結合現實生活，憑借對未來的憧憬，描述未來農村新貌，或城鎮變遷。又如《十年后的我》，可讓學生放飛理想，設計富有理想、富有個性的人生藍圖。因此，題材創新是創新作文的基礎，而文章的開頭創新，正是文章別開生面、出奇制勝的關鍵。