高考英語復習指導方法與策略

摘要： 本文主要針對高三英語復習教學中學生存在的問題，提出了疏導心理，培養興趣；周密計劃，狠抓落實；精心準備，保障復習；夯實基礎，培養能力；循環復習，科學糾錯的高考復習指導方法與策略，從而提高學生的高考英語成績。

關鍵詞： 高考英語 復習指導方法 指導策略

在連續多年的高三英語教學實踐中發現，對于大部分高三學生來說，英語是他們最薄弱的學科。我經過多年的實踐與探索，逐步形成了下面較為成熟的高考復習指導策略與方法。即，疏導學生心理，培養興趣；周密計劃教學內容與進度，狠抓落實；精心設計課堂教學，注重實踐；基礎知識，專項復習，模擬訓練三輪復習環環相扣，層層推進；以檢測促進學習，培養能力；狠抓作業，反復練習，彌補不足。具體做法如下：

一、疏導心理，培養興趣

不難看到，面對高考，學生可以感受到高考的緊迫，但英語學習興趣不高。怎樣才能樹立起他們學習英語的信心呢？

每學期開學初，我都會收到很多升入大學的學生來信，一位西南石油大學的學生在信中說：“我們導師說過專業課可以為我們開綠燈，但對英語手下決不留情。”有的說：“過去是‘學好數理化，走遍天下都不怕’，如今卻成了‘學好英美話，走遍海角和天涯’。英語是一門前沿學科，大學里的英語學習水平從某種程度上說決定一個人能走多遠，能飛多高。”也有的說：“在高中，經過老師們督促夯實詞匯基礎，我們積累了大量的詞匯，現在在大學我們有加入‘英語社’的，有參加英語演講的。”我把這些信件與學生共享，給學生“洗腦”，有效地激發了學生學習英語的熱情。

同時，我還不失時機地精心設計教學，吸引住學生。“興趣是最好的老師”，“親其師而信其道”，這充分說明學生的學習熱情不是與生倶來的。師生感情的溝通、融洽，學生對教師的欣賞是學生能全身心投入學習的前提。教師應精心設計教學，爭取有一個良好的開端，使學生對學習產生滿足感、成功感，同時產生責任感、義務感。我在教學時對學生說：寫英語單詞其實就是拼拼音，如：u-ni-ver-si-ty（大學），fu-ture(未來)，許多單詞根據音標就可直接拼寫出來。英語單詞也可以形象記憶，如，eye（眼睛），“y”看作鼻梁，兩個“e”簡直就是兩只眼睛；cigarettee（香煙），cigar意思是“雪茄”，后半部分的“tt”看作鼻梁，兩邊的兩個“e”就是鼻孔，抽煙時鼻孔里冒煙。運用這種方法效果非常顯著，從而使學生戀上了英語，愛上了學習。

二、周密計劃，狠抓落實

根據高考時間表，我周密計劃“三輪復習”方案。第一輪基礎知識復習從九月（之前做當年的全國各地的高考試題，為下一步復習做引子）到下一年三月，按照課本配教輔，以單元為單位對基礎知識，包括本單元詞匯系統、課文語言點和精句、語法進行橫向復習；每2個單元、6課時為一個教學單位。第一課時復習一個單元的基礎知識，第二課時進行完型填空能力訓練，第三課時另復習一個單元的基礎知識，第四課時進行閱讀訓練，第五課時對復習過的兩個單元進行基礎知識過關檢測，第六課時進行書面表達訓練，就這樣周而復始，基礎知識與能力訓練交錯進行。為了對知識進行縱向復習，四月份第二輪專項復習緊鑼密鼓展開，主要包括動詞的時態和語態、非謂語動詞、情態動詞、虛擬語氣、各類從句（式）、連詞、代詞、形容詞副詞。我采用先練講結合、再檢測過關的模式，就這樣，師生緊密合作，到四月結束。第三輪模擬訓練從五月一直到高考前，從選題、考試、閱卷、講評都有序展開。這“三輪復習”就好比三級跳遠，前兩輪的“預備”決定第三輪的“爆發”。

三、精心準備，保障復習

充分準備是保障復習順利進行、提高學習效率的重要前提。高三備考中，我要求學生必須準備好這樣幾件“武器”：

1.袖珍型詞匯本

詞匯是英語學習的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關。因此準備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。

2.習作檔案

書面表達是提高第二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時的習作，優美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類，并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

3.英漢詞典

勤查詞典可以規范自己的發音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接地選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。

4.高考試題尤其是近五年高考試題匯編

高考試題具有高度的準確性、科學性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感，盡快把學生培養成一名出色的“考試型”選手。

良好的學習習慣、科學的學習方法才能保障復習高效，所以在一開始練習時，我給學生“戴緊箍咒”，反復要求書寫要工整規范，句子開頭要大寫，句末要有標點符號；做題時在正確選項代號上畫圈，以免混淆；核對答案時將做錯題的正確答案標在題號前，便于快速評估，也利于錯題改正收集和寫一步循環復習，把復習效果最大化。培養閱讀習慣，我要求學生限時閱讀，精泛結合、不點讀、不出聲讀、不過多回讀；在做題過程中瀏覽頭尾抓大意；帶著問題讀文章、下劃線相關信息，把A、B、C、D四個選項逐個與原文對照，認真分析，通過排除或對比來獲得答案；減少閱讀量，減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率；完型填空要求學生圈點信息詞，“踩點”填空，沒有相應的信息詞不要急于求成，主觀武斷。

四、夯實基礎，培養能力

詞匯嚴重不足是學生英語學習最大的障礙。沒有詞匯保障，學英語就成了無源之水。萬丈高樓先奠基，我把夯實基礎作為第一要務，并且常抓不懈。聽寫詞匯的確可以“盤活”英語學習“鏈”，是法寶，那如何聽寫呢？

最初，我采用教師走下講臺——念詞，學生站上講臺——在黑板上寫詞，寫完師生點評歸納強調，識詞效果立竿見影，可每堂課20分鐘不翼而飛，其他內容、其他能力怎么辦？

后來，我充分利用早自習時間，選兩個學習較好的學生念著或聽磁帶用暫停鍵聽寫，短時期可行，但缺少教師的監控，長時間有保障嗎？所以我每周課堂上抽查兩次自習課上聽寫過的詞匯，達到了檢查督促背詞匯的目的。最終，師生齊心協力，共同堅持，掀起背單詞的熱潮。

這兩年，在第一輪基礎知識復習中，我又創新教法，積極采用任務型教學模式，為學生量身定做單元基礎知識過關檢測卷（45分鐘），內容包括指定的詞的系統知識及跟蹤練習，將給學生布置的作業制成試題，在課堂上限時解答。利用考試形式更能加深學生對復習知識的印象，既復習鞏固了詞匯知識，又培養了解題能力。這樣，一方面把盡可能多的時間留給課堂主體——學生，最大化課堂容量，另一方面突出了課堂主線——練習，還便于教師講評試卷內容，使教學和諧、高效。

同時，我有效利用第二輪專項復習，將第一輪復習中的基礎知識按照高考的語法體系再進行系統梳理，使知識系統化，使學生能力逐步提高。為了讓學生適應高考，緊抓第三輪復習——模擬訓練。經過十多次的模擬考試，我也在第一時間隨學生答卷，分析試題，批閱試卷，在學生的期待中公布成績，講評試卷。在這種快節奏、高效率的模擬訓練中，學生的應試能力逐步增強，成績穩步提高，同時，學生的不足、教學的漏洞被一一篩了出來，查漏補缺成了再提高的第一要務，這也是模擬考試的關鍵所在。

五、循環復習，科學糾錯

每次考試后，常常聽到有教師抱怨說：“都是講過的題目，有的甚至講了好幾遍，還做不上，還出錯……”我們無法給背過的詞匯、練過的題目“判死刑”，也無法保證學生能永遠記得。為此，我采用“四遍做題法”。第一遍就是模擬考試，每一次考試只能反映學生真實水平，卻不能從根本上提高成績。只有考試后認認真真分析不足之處（如，是解題思路、方法、技巧問題，還是知識問題），教師分類指導，學生加強相應的練習，徹底消化錯題，彌補不足，才能得到進一步提高。因此，我要求學生第二遍做題，利用錯題本或做成錯題卷，整理分析所有的錯題，要求題目與解析分開寫，并重新編號，教師收閱（做題卷替學生收藏），以備后用。單項選擇錯題分析要求三步走：分析句意及句子結構，分析選項（考查意圖），理清考點（以便觸類旁通）。學生確是補了大部分“窟窿”，但對于一些“釘子”題及相關內容，時間長了，他們還會“一錯再錯”，所以為了進一步鞏固學習成果，過大約兩星期左右，我再把錯題卷（本）分發下去讓學生做第三遍，最后還會有一些問題（為數不多），無疑，這是共性問題，老大難問題，我整理成集體錯題卷，在課堂上師生共同討論消化干凈（第四遍）。這樣一層層，一環環，便于學生把失誤“一網打盡”。明顯地，學生成績整體上呈現螺旋式上升態勢。

總之，在高三英語復習指導中，以“Hard Work”為前提，以“Careful design”為導向，以“Persistence”為保證，以“Practice”為保障，多對學生的實踐說“Well”，不斷激發學習英語的興趣和激情，使學生“Happy”備考，才能取得優異成績。