高考英語(yǔ)作文指導(dǎo)點(diǎn)滴

摘 要 英語(yǔ)作文一直是NMET中的一個(gè)重要題型。我們必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)，有效提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力。本文就此做了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)作文 書(shū)面表達(dá) 訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

縱觀近十年高考，英語(yǔ)作文一直是NMET中的一個(gè)重要題型。《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生“在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。”綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，而語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)，有效提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力。

1 重視句型學(xué)習(xí)，發(fā)揮范句作用，提高表達(dá)能力

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，應(yīng)做到詞不離句，句不離文。高中英語(yǔ)課文難度加大，語(yǔ)言材料豐富，語(yǔ)法增多，對(duì)書(shū)面表達(dá)的要求也較高。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們不僅要熟悉文章題材和內(nèi)容大意，而且還要熟記一些常用句型和詞組短語(yǔ)，為提高自己遣詞造句的能力積累豐富的語(yǔ)言材料。充分運(yùn)用重點(diǎn)句型，使英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容豐富，妙句橫生。

2 結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述和改寫(xiě)課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

課文是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容。利用現(xiàn)有的教材資源，訓(xùn)練學(xué)生口頭復(fù)述課文的表達(dá)能力以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)思維和組詞造句的能力。可采用問(wèn)答式復(fù)述課文，即就某一段內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行概括回答。或教師提供關(guān)鍵詞、提綱等，引導(dǎo)學(xué)生講述。對(duì)情節(jié)簡(jiǎn)單、篇幅短小的課文可叫學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，對(duì)原文重新組織，有所取舍;并依綱照本，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。由于學(xué)生對(duì)題材較熟悉，寫(xiě)作熱情就較高漲，充分利用所學(xué)句型、短語(yǔ)，進(jìn)行再創(chuàng)作，變化語(yǔ)言形式，同時(shí)提高書(shū)面表達(dá)能力。如戲劇《威尼斯商人》，分角色朗讀對(duì)話后，讓學(xué)生根據(jù)劇中大意，用第三人稱(chēng)的語(yǔ)氣改寫(xiě)成一篇短文。訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的寫(xiě)作能力也就循序漸進(jìn)、有所提高。

3 提供語(yǔ)言素材，指導(dǎo)內(nèi)容表達(dá)

NMET書(shū)面表達(dá)實(shí)際上是一種控制性寫(xiě)作，它不同于自由寫(xiě)作。必須對(duì)提示中的各種要求正確理解，才能根據(jù)要求去進(jìn)行寫(xiě)作。教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，在體裁和題材上都要有所準(zhǔn)備。在寫(xiě)前，提供一定的反映語(yǔ)言?xún)?nèi)容的素材，如詞匯、短語(yǔ)、句型等，幫助學(xué)生找出某些已學(xué)過(guò)的、且用得上的詞語(yǔ)，消除他們“寫(xiě)作難，無(wú)法動(dòng)筆”的顧慮，同時(shí)分析寫(xiě)作的文體、內(nèi)容等，從簡(jiǎn)單的記敘文開(kāi)始，讓學(xué)生描述一件事情或介紹一個(gè)人物，如“My School， My Math Teacher”等， 要盡可能地表達(dá)清楚，上下文連貫。這樣，學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)英語(yǔ)作文不再是一種“苦差事”，而是從中體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

4 注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

學(xué)生做書(shū)面表達(dá)題的主要障礙是不能用英語(yǔ)思維，他們只會(huì)按漢語(yǔ)提示一句句去套譯，因此寫(xiě)出的文章條理不清，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，語(yǔ)言不通。所以教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語(yǔ)言運(yùn)用能力和嚴(yán)密的思維能力。一部分學(xué)生因基本功不過(guò)關(guān)，無(wú)法表達(dá)所要求的內(nèi)容。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，教師要從以下幾點(diǎn)做起:

4.1 抓常用詞匯、短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)

《英語(yǔ)考試說(shuō)明》中要求考生“根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇約100 個(gè)單詞左右的短文”。實(shí)際上，無(wú)論哪一種文體都離不開(kāi)常用詞和基本句型的構(gòu)成。而歷年高考書(shū)面表達(dá)所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主。掌握簡(jiǎn)單句的五種基本構(gòu)成并能熟練運(yùn)用顯得尤為重要。此外還應(yīng)要求學(xué)生正確使用there be 句型、感嘆句型、倒裝等句式，可增加句子的多樣性。

4.2 恰當(dāng)使用并列結(jié)構(gòu)，妙用復(fù)合句

復(fù)合句是高中階段的重點(diǎn)句型，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)使用復(fù)雜多樣化的句型可使文章更具文采。因此，在平時(shí)要有針對(duì)性地加強(qiáng)復(fù)合句的寫(xiě)作訓(xùn)練。并選用準(zhǔn)確、生動(dòng)、豐富多樣的詞匯，嘗試使用高級(jí)詞匯，為英語(yǔ)寫(xiě)作增加色彩。

5 認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，鞏固寫(xiě)作成果

評(píng)改作文是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑。教師可采用學(xué)生自改自評(píng)、小組互改互評(píng)等方式進(jìn)行。讓學(xué)生在批改的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或在幫助同學(xué)找出錯(cuò)誤的過(guò)程中，自己也受益匪淺。教師在必要時(shí)可當(dāng)面批改部分學(xué)生的作文，以便及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作上的錯(cuò)誤，及時(shí)更改，加深印象。切忌單純給分或僅把參考范文給學(xué)生，讓他們自己去看。

6 結(jié)束語(yǔ)

書(shū)面表達(dá)是將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)交際能力的具體表現(xiàn)形式之一。而《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出:“寫(xiě)的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。”總之，書(shū)面表達(dá)能力的提高非一日之功。它需要平時(shí)的積累訓(xùn)練，才能達(dá)到水到渠成的效果。只有善讀多練，認(rèn)真審題，積累經(jīng)驗(yàn)，才能在寫(xiě)作時(shí)熟能生巧，運(yùn)用自如，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)作文。

參考文獻(xiàn)

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