充分理解新課改的理念，提高初中物理教學的有效性

摘 要 隨著課程改革的深入，各種新教學方法和學生新的學習方法的理念也不斷涌現(xiàn)。但在面對具體教學過程的時候，或多或少的遇到一些問題。比如，怎樣掌握好學生探究學習時的分寸等問題。如果能在實際的教學中，善于思考、總結(jié)，那么會大大提高對初中物理教學的有效率。本文結(jié)合教學實際，總結(jié)了一些體會。

關(guān)鍵詞 新課該 物理教學

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 怎樣有效的開展探究教學活動

新課程中的初中物理增加了很多讓學生探究的內(nèi)容，探究式教學，能激發(fā)學生的動手能力，能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，但很難處理好教學的時間問題。很多老師感到困惑，這樣下去能行嗎?教學進度很難保證了?

這就需要我們在實際中認真思考和總結(jié)。首先，我們要懂得，教學的根本目的是什么?在新課程理念的倡導(dǎo)下，我們教學的根本任務(wù)就是培養(yǎng)全面的發(fā)展學生。假如，還象傳統(tǒng)教學那樣，把學生當作接受知識的容器，把學生當作我們教學的產(chǎn)品的話，那么開展探究式教學就不合適了。但我們現(xiàn)在的教學的目的在于一切為了學生的發(fā)展，因此，我們老師就不能再做知識的傳播者了。凡是能讓學生自己搞懂的、自己能探究的，都應(yīng)該放手讓學生自己摸索。因此，教給學生會學習遠比學會重要。如在講授杠桿平衡條件時，筆者就結(jié)合生活實際，讓學生首先用扁擔挑不等重的兩個物體，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后設(shè)計解決問題的方案。……