淺談高中數學教學中學生創新能力的培養

摘 要 二十一世紀是教育創新的世紀，在教學中注重培養學生的創新精神和實踐能力已成為教育界熱點。現在我們大力推進課程改革，其中一項重要的內容和任務就是對學生實施創新教育，培養學生的創新能力。數學教育是創新教育的主陣地之一，因此，高中數學教師應充分抓住學生的特點，有意識的加強對學生的創新能力的培養。

關鍵詞 高中數學教學 高中教學 創新能力 新課程

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

當前，在新課程改革的推薦下，教師在數學教學中應如何實施創新教育，更好地培養學生創新精神，提高時間能力?下面結合筆者多年的教學實踐，談談自己的一些體會。

1 培養學生創新能力的首要條件:教師強烈的創新意識

創新教育是以培養人創新精神和創新能力為價值取向的教育，其核心是創新能力的培養，筆者認為要培養學生的創新能力，教育者首先必須要有創新意識，積極轉變教育觀念，轉換角色，改變以知識結論傳授為主的教學思路，而采取探究、研究性教學。在現實教學中，仍有大量教師一講到底，滿堂灌，教師只是為學生聽懂而“教”，學生更是在拼命為聽懂教師的“教”而“學”，在這種教學方法下，在這樣的課堂里，何來創新?教師從傳統的知識傳授者向學習活動的參與者，引導者和合作者轉變，由傳統的教學支配者，控制者向學生學習的組織者，促進者和指導者轉變。引導學生“學會”到“會學”。 教師要通過學習與實踐，開拓教學視野，提高自身資源開發能力，向學者型教師轉化。

2 加強創新意識的培養，激發學生的創新興趣

創新意識是創新精神的主體，是創新能力的心理基礎。加強對學生創新意識的培養是培養學生創新能力的關鍵。興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。

2.1 有意設疑

教師要有意設疑，利用學生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理，恰如其分的在教學中出示問題，讓這樣的問題吸引學生，啟發他們探索，激發學生的認知矛盾，引發強烈的興趣和求知欲，合理滿足學生好勝的心理，培養學生的創新興趣。

2.2鼓勵質疑

在教學活動中鼓勵學生質疑有助于培養學生的創新意識。因此教師要求學生對教師、對教材不迷信、不盲從，尤其是對教材、資料書以及老師課堂所講的結論和方法，敢于提出疑問和自己的相法。只要學生的想法有合理因素，都要給予鼓勵。長時間的質疑會讓他們養成習慣，養成創新意識。

2.3以生活中的數學美，激發學生的興趣

比如生活中大量的圖形具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，讓學生充分體會數學圖形給生活帶來的美，引導學生把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴。另外數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等活動也可以讓他們找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。在培養學生的創新活動中，可以讓學生運用數學知識，進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，針對有關問題提出改進意見和措施。

3 探尋解決問題的方法，增強學生探索創新能力

指導學生創新地解決具體問題，就必須給予方法上的指導。題組教學、類型教學可以使學生變“一法——一題”為“見題——想法”，教會學生對數學問題找到規律，實現思維突破，增強自信心與征服的樂趣，提高學生創新能力。

在教學中，要精心設計教學過程，使諸如概念的形成過程，結論的推導過程，方法的思考過程，問題的發現過程，規律的揭示過程等暴露無遺，將發現的過程 “真實”地交給學生，讓學生通過對過程的觀察、分析、比較、綜合，進一步領悟研究對象的本質，這種“再創造”的過程，既可以使學生學到研究的方法，又可以使學生深刻地理解數學概念的精神本質，更便于運用，激發學生的創新意識，培養創新能力。

逆向思維法、縱橫聯系法、多維發散法等思維方法是學生大膽推廣舊知，發現新規律，得出新方法，提供表現機會的重要方法，在教學中對學生進行這種多維發散訓練，不僅可以優化學生的思維品質，更重要的是可以培養學生的創新能力。所以也要加以重視。

總之，培養學生創新能力是新世紀、新課標對教育工作者的要求，我們應跟上時代的步伐，不斷加強自身的創新性教學能力，不斷喚醒、培養學生的創新能力，達到培養創新人才的目的。但是學生的創新能力決不是兩三天就可培養起來的。這是一個長期的復雜的系統工程，因此需要廣大同仁不斷地努力。

參考文獻

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