多媒體走進語文課堂的反思

摘 要 多媒體技術走進語文課堂能促進教學，提高學習效率。但是多媒體教學也存在一些缺點和不足，這就要求我們在多媒體教學中揚長避短、趨利弊害。

關鍵詞 多媒體 語文教學 反思

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

隨著現(xiàn)代教育技術和遠程教育的飛速發(fā)展，多媒體教學已越來越多地走進課堂，廣泛地運用于各科教學中。當前運用計算機多媒體技術輔助教學已成為教學改革的熱點，這種現(xiàn)代化教學手段的運用使傳統(tǒng)的語文課堂教學煥發(fā)出新的生機與活力，給現(xiàn)代語文教學帶來了無窮的創(chuàng)新源泉，給人耳目一新之感。正因為如此，越來越多的老師在教學中采取了多媒體電教手段。但就筆者見到的情況來講，目前多媒體教學還存在著誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為:

1 不恰當?shù)剡\用多媒體教學容易忽略課堂教學效果

多媒體教學傳統(tǒng)教學手段相比，具有更加直觀、形象的優(yōu)點，但是，如果使用不當也會干擾教學效果。比如，在語文教學中，一些教師為了把課件做得精彩，花費許多精力從各種渠道搜集了不少生動的畫面，剪輯了豐富的影視材料，盡管這些課件能給學生帶來視覺和聽覺沖擊，但同時也占用了學生解讀課文和動筆時間，沖淡了教學目標。

因為課時有限，若使用多媒體教學，就只能在既定的課時內(nèi)，加快信息傳輸?shù)乃俣龋箤W生應接不暇，最終導致學生對所學內(nèi)容不理解，思維跟不上，筆記記不上。

2 不恰當?shù)剡\用多媒體教學容……