注重教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)動態(tài)生成

摘 要 所謂教學(xué)預(yù)設(shè)，就是教師在教學(xué)前對課程教學(xué)所做的設(shè)計，或“預(yù)先設(shè)定”，或“預(yù)先設(shè)計”。實(shí)踐表明，深入鉆研教材內(nèi)容，全面分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效開發(fā)教學(xué)資源是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是走向動態(tài)生成的邏輯起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)預(yù)設(shè) 動態(tài)生成 學(xué)習(xí)起點(diǎn)

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 深入鉆研教材內(nèi)容

教材是“大綱”或“標(biāo)準(zhǔn)”理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本的線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。”新課程預(yù)設(shè)要求教師要更深更細(xì)地鉆研教材，要求教師眼中更要有“人”的概念，在這樣的基礎(chǔ)上，逐漸提高自己駕馭課堂的智慧，找尋自己駕馭課堂的方法。因此，教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)時，要充分尊重教材、鉆研教材，通過與教材和編寫者的對話，將教材的預(yù)設(shè)(知識結(jié)構(gòu))外在化、具體化，可在深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本人的教學(xué)風(fēng)格，對教材適當(dāng)改編或重組。

例:針對現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的某些應(yīng)用題例題現(xiàn)實(shí)性不強(qiáng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，在不改變原有題型結(jié)構(gòu)、解答方法的前提下，可采用合理改編的方法，把遠(yuǎn)離生活的情境轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的情境，加強(qiáng)例題的開放性。

原題:農(nóng)具廠要趕制10500件農(nóng)具，計劃25天完成，實(shí)際每天生產(chǎn)的件數(shù)是原計計劃的1、25倍，完成這批任務(wù)實(shí)際用了多少天?

改編:學(xué)校食堂買600千……