利用知識(shí)背景進(jìn)行英語教材講解的初探

摘 要 知識(shí)點(diǎn)、語法并不是英語課堂的全部，英語教師應(yīng)該在授課時(shí)注重文章的背景知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，這就需要英語教師和學(xué)生共同努力來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

關(guān)鍵詞 背景知識(shí) 教材 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

英語作為一門語言的作用似乎被發(fā)揮的越來越少，我們更多關(guān)注的是怎樣在英語考試中取得更好的成績，怎樣讓學(xué)生多做對(duì)一道題，因此在相應(yīng)的教材的講授過程中，老師們過多的側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解，使原有的生動(dòng)教材失去了生動(dòng)的意義，使原本有興趣的學(xué)生在課堂中失去了興趣，如果這樣日復(fù)一日的延續(xù)下去，學(xué)生怎么會(huì)有企盼英語課，渴望在英語文章中尋求知識(shí)的動(dòng)力呢?所以現(xiàn)在要說的就是從教材的意愿出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法單詞的同時(shí)也能了解一下相關(guān)的背景知識(shí)，融會(huì)貫通，不僅使學(xué)生增長了知識(shí)，開拓了視野，也能夠使他們喜歡英語，向往英語，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

1 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，閱讀并掌握大量的信息

由于教師工作的特殊性，所以英語教師僅有專業(yè)的英語知識(shí)是不夠的。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師還需要有自然科學(xué)知識(shí)、人文社科知識(shí)等作為教學(xué)的背景知識(shí)來支撐。背景知識(shí)豐富的教師往往教學(xué)手段靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富。

2 注重生活實(shí)踐與相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“讀書”產(chǎn)生的文本知識(shí)而忽略了實(shí)踐事件。教師視野狹窄，課堂教學(xué)缺乏生活氣息，解決這些問題的重要途徑是教師還英語作為思想交流工具的屬性，憑借豐富的生活經(jīng)驗(yàn)作為與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)。……