職業學校英語教學嘗試

摘 要 職業學校的學生由于底子薄、基礎差，對英語學習容易產生厭學情緒，不但影響他們完成學業，而且不利于他們的可持續發展。如何扭轉這種學習狀況?本文認為，除了激發學生英語學習的興趣外，還要研究教學方法和學習方法。

關鍵詞 新課改 職業學校 英語教學

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

職業學校的學生多數英語基礎不好，學習興趣低，且自覺學習英語的可能性小。所以光把他們當初學者來教是不夠的，還需要在學習的內容及教學方法上進行加工和研究。

1 詞匯教學

(1)每周兩節課，每節課安排記憶十個左右的單詞。 第一節課學完新單詞，要求抄寫，每個新單詞各抄寫2-3遍，并在課堂上用新單詞造句(模仿課文中的例子)。第二節課復習，做單詞拼讀及拼寫的測試(要求每個學生都得會讀單詞，會看得懂單詞)，并予以評分。對于表現較好的學生應及時給予肯定和表揚;表現不夠的學生則多加以鼓勵，并提醒他們下一次還是要提問他，讓他有心理準備或壓力而能夠有意識地去記一記這些單詞。

(2)教給學生一些詞匯記憶的方法。第一種: 看單詞大聲朗讀; 閉上眼睛盡力去想這個單詞，并拼讀出來; 睜開眼睛核對單詞; 不看單詞，把它寫下來，寫完后核對單詞，如果有錯，則再從第一步開始。第二種:把單詞寫在本子的左邊，漢語意思對稱地寫在右邊。看英文單詞是不看漢語意思，一邊讀英語，一邊回憶該單詞的意思，記不清的就在旁邊做個記號，讀完后進行核對，有錯的也做個記號。而后反過來，讀漢語，回憶英語單詞，記不清的也在旁邊做個記號。每次都對記不清的單詞進行深度復習。除了運用詞匯記憶法外，還可以用詞匯結合對話的方式來讓學生記住詞匯，同時又訓練了口語。

2 聽說教學

(1)豐富課堂教學語言。學生多聽課堂教學語言之后就會記住它們。如我們平常經常用 “I don’t know”，每個學生都會說。那么我們給它換一種相近的說法“I don’t understand”， 讓學生多聽、多說，過一段時間學生就習慣了，也會理解和運用I don’t understand了。

(2)增加課外知識。增加課外有用的或學生感興趣的東西。如衣服上經常有的標志:S、M、L、XL等是有關衣服尺寸的，讓學生從小到大分清這些尺寸應該不是太難的事。又如學到food and drinks 這課時，增加food and idioms 的學習“It’s a piece of cake” 意思是:輕松的事、太容易了。

(3)反復操練。利用上課提問或對話來提高學生的聽說能力。問全班學生同一個問題，如where are you from? 讓他們每個人都回答，一個班若有30個人，則等于每個學生聽說了30遍。

3 閱讀教學

上課前指定材料讓學生進行自由閱讀，時間5分鐘，要求讀出聲音。朗讀完由老師或學生就所讀內容進行提問，這實際上是一種培養學生閱讀能力及聽說能力的“口頭表達”性練習。課文閱讀完，讓學生把課文中的難點提出來，全班一起翻譯、討論、解決問題，并就課文中的一些單詞和句子來進行進一步的深化。同時也穿插講一些學生感興趣的東西，讓學生加深印象，強化記憶。對于職專生應少講語法(即正規的講解語法的用法)。而是在聽說讀的過程中讓他們學會語言的習慣運用，正如說方言一樣。

4 寫作教學

許多人認為職專生就不必寫作了，這種想法是錯誤的。學語言的目的不只是聽說讀，還要會寫，至少會寫簡單的語言。對于職專生來說，可以要求寫最簡單、最適用的東西，并給予一些范文讓學生參考和模仿。如學完“holidays” 這課后，讓學生來寫有關節日的作文，內容由學生自由發揮。寫作前先讓學生討論可以寫節日的哪些話題。學生列舉了許多話題:(1)每個月有什么節日;(2)我最喜愛的節日是什么，為什么;(3)在某個節日我可以做什么，玩什么，吃什么;(4)某個節日的由來和意義等等。這樣一列舉，學生們就覺得有東西可寫了。寫的好的作品由本人或老師在班上朗讀，并出版(即把它張貼在班上的表揚欄)。職專生雖然已經長大，但愛被表揚的心理仍是存在，而且受到表揚后，他的自信也會因此變得滿滿的，從而進一步增強學習英語的興趣。

5 評價方式

對于職專生的學業成績不應只是按考試成績來評價。可以制定了幾種評價的方式。(1)課堂紀律。(2)課堂表現。(3)家庭作業。(4)平時測試。

對于受表揚的學生，如朗讀帶讀，作業認真完成，作文出版等給予一定的加分。而對于上課不認真，不積極參與教學活動，作業也不認真完成的學生，則給予扣分。當然，加分扣分不是隨意給的，而是按每次登記的情況來加減。如:作業沒做一次扣3分，作文出版一次加3分等等。每月公布一次評價結果，讓學生有心理準備和心理壓力。