讓樂趣貫穿音樂課堂

摘 要 興趣是最好的老師。只有讓學生對音樂課堂產生興趣，才能在快樂中收獲。那怎樣讓音樂課堂充滿樂趣呢?本文對此進行了探討。

關鍵詞 興趣 游戲 競賽

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

1 創設情境，故事導趣

良好的開端是成功的一半。低年級的學生天真幼稚，好奇心強，而且喜歡幻想，生動的故事能引起他們對學習產生濃厚的興趣，用故事導入新歌有意想不到的效果。如在教唱《嘎嘎小鴨子》時，導入新歌:“這一天，天氣晴朗，鴨媽媽帶著鴨哥哥和鴨弟弟去河邊游玩，突然，前面出現了異常情況(課件展示知識障礙)，如果小鴨子一家不能通過障礙，它們不僅不能去河邊，還將受到小小的懲罰哦!你們能幫幫小鴨子，讓他們順利通過障礙嗎?”包括小鴨子一家下面的“行程”，還設置了多個關卡請學生幫忙一起闖關。孩子們的心為小鴨子的命運所牽動，對整個教學環節都產生了興趣，一起努力克服障礙，掌握了知識點。

2 投入真情，示范引趣

音樂是聽覺的藝術。低年級學生的生活經驗是相當有限的，如果要讓他們更進一步了解歌曲的意境，這時教師的范唱是非常重要的，它不但能使學生初步感受到歌曲的完整藝術形象，而且引起學生對歌曲的興趣和學歌的愿望。只有教師融入真情，才能打動學生，感染學生，更能使每個學生都投入到音樂課堂中。如在范唱《小樹葉》時，第一段歌詞用輕柔、甜美、富有連貫性的聲音演唱的，仿佛在擔心小樹葉的命運;第二段歌詞用明亮飽滿、充滿彈性的聲音、滿懷自信的情感演唱的，表現出小樹葉勇敢、自信的品質。真摯的歌聲把學生都深深吸引住了，從而引起了學生們學唱歌曲的極大興趣。

3 借助媒體，形象增趣

音樂的語言是形象的，但對低年級學生來說，它是抽象的，必須借助直觀具體的形象來感染學生。在音樂教學中，多媒體的運用是一種有利條件，它可以將歌曲或樂曲中所表現的內容轉化為視覺形象，以幫助學生理解。在教唱歌曲《秋天》時，向學生展示了一個課件:天氣轉涼，大雁南飛，莊稼豐收，棉桃姐姐咧嘴笑，稻穗妹妹梳理金頭發，大地變成了繁忙的世界……小朋友們在快樂地歌唱。整個畫面生動有趣，逗得孩子們拍手歡笑，情不自禁地跟著哼唱旋律。

4 積極模仿，表演誘趣

音樂是表演的藝術。低年級學生活潑好動、模仿性強，尤其對小動物的動作最感興趣。在教學中，經常啟發誘導學生根據歌曲內容進行表演。如孩子們在歌曲《小猴子》的表演中，模仿小猴子那一蹦一跳的靈活步態和抓耳撓腮的情態童趣十足。在《玩具進行曲》的表演中，孩子們學小貓、小狗、小汽車等玩具運動的場面，活潑極了，教室里歡歌笑語，簡直成了歡樂王國。這樣的表演既充滿樂趣，又使學生充分展示自我，對表演興趣和能力的培養不無好處。

5 開心參與，游戲激趣

開展豐富多樣的唱游活動是小學音樂課堂必不可少的手段，通過有組織或隨機的游戲活動，增進教學的趣味性，提高學生對音樂學習的興趣，使學生在游戲中體驗音樂是非常有效的。游戲是兒童喜愛的活動，音樂游戲也不例外，它可以激發學生的興趣，讓學生在音樂課堂得到跟多的樂趣。在《傳，傳，傳》的教學中，筆者設計了這樣一個游戲:學生圍成圓圈坐定，唱《傳，傳，傳》，并隨著歌聲依次傳大紅花，到歌曲結束，大紅花在誰手里，誰就起立大膽熱情地介紹自己。大家在這個簡單而又有氣氛的游戲中既鞏固了歌曲，又認識了新同學，玩得非常開心。

6 合作競賽，評價促趣

低年級孩子有較強的好勝心，因此音樂競賽是他們深為喜歡的一種形式。通過個人與個人，小組與小組或男生與女生之間的競賽，活躍了課堂氣氛，使他們更樂于參加到音樂教學中來，更能在競賽中激發學生的上進心，培養學生之間團結協作的精神和集體榮譽感。每次教學，都設置各種類型的小競賽，讓他們在競賽中鞏固知識。每當這時，學生的參與積極性特別高漲，他們會為了贏得勝利而大聲歡呼，相互擊掌慶祝，也會為了失敗而長噓短嘆，尋找失敗原因。這樣的快樂競賽，何樂而不為?

7 展開想象，創作延趣

音樂課標指出:“中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。”對于低年級學生來說，他們的音樂創作多為即興發揮，這是一種有創造思維參與的音樂教學活動。能激發創造欲望，有能使學生學習音樂的興趣得以延續。在“聲音造型”的練習中，讓學生模仿快慢不一、輕重有別的鼓點聲，以表現鼓的“輕重緩急”的音響特點。學生模仿的興致很高，有的還能根據輕重緩急的鼓點聲模仿出敲鼓的動作神態來，非常逼真。在充滿樂趣的練習中，孩子們的音樂表現力和創造力得到了提高。

這樣的教學方法讓學生對音樂學習處于一種追求和享受的狀態，從而慢慢形成主動學習的狀態，在課堂上充滿活力，使枯燥無味的音樂課堂充滿樂趣，學生也成了享受樂趣的小精靈。