談談新課改下語文教學的“小手段”

摘 要 初中語文教師必須正確把握語文教育的特點，根據學生的知識基礎、發展水平，不斷應用各種教學“小手段”優化課堂教學結構，調動學生學習的主動性、積極性、創造性。

關鍵詞 語文教學 優化課堂結構 教學模式

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

語文新課程改革對教師的教學能力、教學效果有了新的、更高的要求。設計必要的教學“小手段”是優化課堂結構、提高教學效率、增強教學效果的一條重要途徑。因此，教師在教學過程中，必須要有效使用各類教學“小手段”，調動學生的積極性、主動性、創造性，讓課堂教學朝著預定的目標進行。

1 正確恰當運用教學“小手段”應注意的問題

1.1 講究實效，明確使用目的

在語文教學中使用各種教學“小手段”，其目的就是提高教學實效。因此，切忌為了使用而使用。必須根據教學目標、教學內容有選擇地運用。如訓練朗讀能力時，就可選用聲學媒體。讓學生聽《新聞聯播》播音員播報新聞和優秀演員的表演錄音，也可播放教師或學生的范讀，培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。如教授《北京申奧陳述發言》時，可適當地放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用，否則就起不了應有的作用。

1.2 講究質量，精心設計過程

任何教學“小手段”都必須構思好、設計好，這樣才能使用好。如要播放錄音或影視圖像等，首先要輔以必要的指導和反饋。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，讓教學“小手段”實現整體性、科學性、藝術性和技術性的統一，保證教學效果。

1.3 講究效果，認真引進移植

不能盲目地搞“拿來”主義，要有的放失，講求實效。以多媒體輔助教學為例，現在市場上、互聯網上課件頗多。但關鍵是這些課件能否增加教學效果，能否調動學生學習興趣。一個成功的教學手段，應在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等因素設計制作而成，因此，它不可避免地凝聚著教師的教學習慣、教學思想、教學風格、以及對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，教學中對象不同、學校不同、教師不同，甚至班級不同，教學手段也應不同，因此，教學“小手段”必須是有選擇、有創新性的“拿來”。

2 正確運用教學“小手段”的幾種渠道

2.1 巧妙引用音樂，活躍課堂氣氛

初中語文課本上許多文章都可以或多或少地與音樂有關，教學當中如果正確地利用音樂，必能調動學生學習語文的興趣，營造新鮮的課堂氛圍。例如，教授《明月幾時有》，在教學時就引入王菲的同名歌曲《明月幾時有》，讓學生在音樂聲中朗讀課文，激發了學生的閱讀興趣。在教學《長征組歌兩首》時，就可引入了歌曲《四渡赤水出奇兵》作為導入，在學生進行個性化朗讀課文后，筆者再來讓學生觀看相關影視資料，然后講解詩詞的內容。這樣，學生對本文的學習興趣大增。當然，音樂只是輔助教學，切不可將語文課上成音樂課，那就本末倒置了。

2.2 恰用課件輔教，優化課堂教學

多媒件課件可以做到圖文并茂，聲形合一，是目前比較流行的輔助教學手段。利用好Powepointr進行幻燈片制作，利用Cool3d、Photoshop、Authorware及Flash等軟件進行多媒體課件制作，將所要講述的課文分析整理，認真編寫腳本，搜集適合表現課文的圖片以及聲音進行課件制作，可以有效聚焦學生的學習注意力。特別是在課件中，巧妙的動畫制作，還能激發學生的學習興趣，有利于學生對課文的理解。如在課堂上做習題是很枯燥的，影響學生的學習興趣。但若使用Flash進行巧妙設計，精心制作，使提問的方式靈活多樣，就很容易引起學生興趣，激發學生勤于動腦、善于思索的能力。課件制作好、運用恰當的課，學生學的快、記的牢，對知識點的掌握也非常到位，拓寬了學生的知識面，激發他們努力學習的信心和決心。而且，語文教師在學生的心目中，也樹立了上課好、能力強、水平高的良好形象。

2.3 拓展學習模式，活潑課堂教學

素質教育下的學生就是發揮主觀能動性，充分施展自己的才華。若光是讓學生在課堂上是聽、記、背，變成了接受知識的機器，必然使學生的智力潛質處于一種休眠和半休眠的狀態。因此，必須使用好一些有效的教學“小手段”，讓學生自主學習、合作學習、探究學習。拓寬學生的學習空間，增加學生在學習語文過程中的實踐機會。如排演課本劇、小型辯論會、三分鐘演講、手工制作、今天我當語文老師等，充分讓學生展示自己的能力、才藝，從而達到培養學生知識、情感、能力等各方面的素質目標，在實踐中，也可以針對學生實際，無限放大教學“小手段”，使其內容更豐富，形式更活潑，讓學生可以接受、樂于接受。

參考文獻

[1] 郭瓊.多媒體在作文教學中的運用.

[2] 何春奎.多媒體教學中資源的開發和利用.