如何激發學生英語學習興趣

“興趣是成功的第一個階梯”，新課改下的高中英語教學，有意識培養高中生對英語學習的興趣，無疑是高中英語教學過程中必須解決的問題，如果這一問題不能妥善解決，教師要想在課堂教學中引導學生開展自主學生，則是完全不可能的。在高中階段的英語教學實踐中，我在激發學生學習英語興趣方面作了一些嘗試，效果也比較理想。

一、注重全面評價，構建科學考評機制

我校是一所辦學條件一般的普通高中，學生知識基礎相對較差，學生的英語學習積極性不高。為能夠充分調動學生英語學習的積極性，我首先將學生平時的學習情況考查結果納入學習成績考評之中。具體要求是：每次對學生進行考核時，對學生的聽課情況、作業完成情況和課堂內外的探究任務完成情況等，認真進行量化考核登記，并將登記結果按一定比例折合為學分，計入學期學習總成績，盡可能堵塞學生平時不積極學習到期末考試時弄虛作假的壞習慣，并與家長及時溝通匯報。這樣學生學習積極性首先被調動起來。學生除重視期末考試外，還對平時的積分十分重視。這為我在教學過程中采取量化積分的方法奠定了基礎。

二、科學分組，將競爭與合作引入學習

為進一步調動學生學習積極性，我把來自不同學校的學生，按照“同質分組”、“異質同組”的原則分成小組，每組讓學生自己推選出一名學生當組長（既可以毛遂自薦，也可以輪流），在班級開辟《探究成果展示》專欄，引導學生在學習過程中展開競爭，考核結果向每個學生公示，學生或小組的成果在展示欄內相互交流。為學生創造一個才華展示的平臺，引導學生在競爭學會合作，在合作中展開競爭。

三、結合評價，開展英語學習活動

1.朗讀

朗讀是學生學習英語的重要手段。課本上的詞匯和句型，都是通過朗讀來熟記的。我指導學生應盡量多朗讀英語讀物，通過朗讀培養語感，尤其是速讀。人教版的英語教材中每單元都有一個主題，在聽、模仿理解主題后，讓學生朗讀課文，課上每組檢查一名學生，課下檢查組長（速讀），組長再檢查組員，當天過關的學生給予獎勵積分。

2.鼓勵學生課堂上“說”

我重視課堂上與學生之間進行溝通，鼓勵學生課上回答問題，尤其是分角色表演對話更能體現對學生口頭能力的培養，同時訓練學生的膽量，發揮他們的表演才能。我常常采取各種方式給學生以鼓勵，活躍學生思維。對課堂上能積極舉手回答問題，踴躍做分組對話表演，敢于大膽開口講英語的學生給予獎勵積分，并當堂記錄成績以示公正。

3.聽力

學習英語的四大能力以聽力為首，我在課堂上經常引導學生聽課文的示范錄音磁帶、做聽力練習。教材每單元的練習中都設有聽力內容，我就將這些內容綜合到一起，專門用一節課來強化訓練。并對學生的聽力訓練情況進行考核，一并納入業績考核。

4.課后學習拓展

課后作業書寫是一種基本的技能訓練，也是學生學習過程中的一個極其重要的環節。我嚴格要求學生按照一定的規范進行書寫，對一般作業書寫工整、規范，沒有錯誤能批上一個“Good”，在兩個班級進行傳閱，以此作為對學生學習的努力的表彰，這一做法自然對促進學生的學習，培養學生的體現美、創造美、感受美、欣賞美、愛好美等都將起著積極的作用。同時將作業本在班級展示欄內進行展示，讓每一個學生都有展示的機會。

四、及時溝通，讓家長成為助推器

學業考試，是對學生學業成果的一次大盤點、大檢閱，是對每個學生綜合素質的一次挑戰，也是對學生的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗，更是學生家長關注的焦點。學校每學期安排兩次考試，一次考試包括數個單元，學生一般沒有復習準備的時間，我便將每次考試成績在60分以上的學生按合格、優秀獎勵積分，認真地錄入每一位學生的評價考核成績中?？己蠹皶r總結，期末給每一位學生的英語學習情況，以鼓勵為主寫出中肯的評語，并及時與家長溝通，讓家長了解子女的每一個進步，并通過家長對子女的肯定，為學生成長構建和諧的教育環境，使家長成為教師教學的有力助手、學生成長的助推器。

五、有效評價，讓學生在滿足中享受成功

成功感是學生英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生的學習興趣和熱情。教學過程中我不斷給予學生正面的鼓勵評價，使學生的每一次努力都得到了認可。學生獲得了英語學習上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮又產生出繼續得到滿足的精神需求，再次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功終于使學生增強了自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，激發了學生學習英語的興趣、學習英語的強烈內在動力，增強了學生克服困難的毅力，從而為英語教學的成功創造了良好的條件。

實踐證明，英語教師應及時地了解學生的學習情況，及時調整自己的教學思路、教學設計、方法、進度，才能有效地調控自己的教學。英語教師應采取各種手段，借助肯定性評價調動學生學習英語積極性，使學生能夠積極主動地學習，促進學生自主性發展和自信心的樹立，為學生的持久學習打下基礎。