對普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽賽制改革的探討

摘 要： 本文作者剖析了傳統(tǒng)校內(nèi)足球聯(lián)賽競賽體制的弊端，結(jié)合我校對校內(nèi)足球聯(lián)賽賽制改革后的經(jīng)驗(yàn)，從切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)思想出發(fā)，以激發(fā)在校學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情為目的，將其改革經(jīng)驗(yàn)作一總結(jié)，并針對當(dāng)前高校的辦學(xué)特點(diǎn)，提出兩種不同的足球競賽體制改革模式。

關(guān)鍵詞： 普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽 競賽體系 賽制改革

隨著“中國大學(xué)生足球聯(lián)賽”的成功舉辦，足球運(yùn)動為高校校園帶來了勃勃生機(jī)。為充分挖掘大學(xué)生足球聯(lián)賽帶給校園的這一份快樂足球資源，完善校內(nèi)足球聯(lián)賽競賽體系就顯得尤為重要。筆者對普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽的競賽體系進(jìn)行了探討，以便對普通高校足球聯(lián)賽的健康有序發(fā)展提供借鑒和參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

海南參加校級聯(lián)賽（“足協(xié)杯”和“系級杯”）的24支足球隊(duì)的教練員和運(yùn)動員。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱有關(guān)我國大學(xué)生足球聯(lián)賽的競賽規(guī)程，以及有關(guān)高校足球改革的文獻(xiàn)50余篇。

1.2.2問卷調(diào)查法。

對海南省8所普通高校參加校級聯(lián)賽的教練員和運(yùn)動員發(fā)放問卷880份，回收有效問卷810份，回收有效率為92%。

2.結(jié)果與分析

2.1傳統(tǒng)校內(nèi)足球聯(lián)賽競賽體制的弊端

傳統(tǒng)競賽體制是完全由體育部包攬全部工作。雖然工作人員之間易于協(xié)調(diào)，工作開展迅速，但是單憑教師來組織比賽，工作量太大，也影響了體育部教師的其他教學(xué)和科研工作，同時造成學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張等諸多問題。在參賽隊(duì)伍方面，由于缺乏對參賽隊(duì)伍的賽前培訓(xùn)，參賽人員運(yùn)動水平不高，各隊(duì)比賽成績完全寄托在個別“優(yōu)秀槍手”的個人表現(xiàn)上，比賽中“外援”人數(shù)超標(biāo)等舞弊現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，結(jié)果觀看、關(guān)心校內(nèi)聯(lián)賽的學(xué)生逐年減少，參與人數(shù)逐年下滑，甚至許多院系已不再報名參加比賽，嚴(yán)重影響了足球運(yùn)動在高校的推廣普及。

2.2改革競賽體制

2.2.1調(diào)整組織管理形式。

改變以往體育部包攬全部工作的模式，可由體育部承辦，校團(tuán)委協(xié)辦，贊助商給予經(jīng)費(fèi)支持。由承辦單位體育部管理學(xué)生足協(xié)，工作決策權(quán)歸承辦單位，具體工作細(xì)節(jié)由學(xué)生足協(xié)負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)生足協(xié)主要負(fù)責(zé)比賽籌備、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、起草規(guī)程、組織報名、抽簽編排、布置場地、成績統(tǒng)計、成績公布等工作。承辦部門可委派體育學(xué)院足球教師臨場督導(dǎo)。同時校團(tuán)委發(fā)揮作用，積極協(xié)辦好足球聯(lián)賽。這種方法既能鍛煉在校大學(xué)生的工作能力，又能減輕學(xué)校體育部門的工作壓力。

2.2.2加強(qiáng)對參賽教練員的培訓(xùn)。

筆者在我校足球教研室教師的積極配合下，對我校所有參賽隊(duì)教練統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。高校足球教師的執(zhí)教水平，直接關(guān)系到賽制改革的結(jié)果，優(yōu)秀教師是我校進(jìn)行賽制改革的基本保障。筆者還調(diào)查了我省部分高校的足球師資狀況，被訪的32名教師均為兼職教練員，其中未參加中國足協(xié)各級教練員培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的占34.4%，具有執(zhí)教專業(yè)球隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的僅有2名，執(zhí)教范圍僅限于本校或本地區(qū)足球隊(duì)的占93.75%。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球人才，提高高校足球整體水平，對各級別教練員的培訓(xùn)工作必須加快步伐。

2.2.3改革裁判工作。

在組織足球比賽中，裁判員的委派是至關(guān)重要的，用人得當(dāng)可使賽事進(jìn)行得更加順利。除了賽前請體育專職教師為所有學(xué)生裁判進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，裁判組還將比賽分為兩個類型：小組循環(huán)賽，主要用達(dá)到一定裁判等級的優(yōu)秀學(xué)生裁判來執(zhí)哨，體育教師到場監(jiān)督、指導(dǎo)裁判工作；關(guān)系到各隊(duì)小組出線的關(guān)鍵性場次或是淘汰賽，均由足球教師擔(dān)任主裁判，以保證比賽中判罰的公證性和準(zhǔn)確性。另外所有裁判員均享有由組委會提供的小額經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

2.2.4多渠道籌集比賽所需經(jīng)費(fèi)。

經(jīng)費(fèi)的籌集可在校團(tuán)委的組織下，通過三條途徑籌集比賽經(jīng)費(fèi)：一是學(xué)校行政經(jīng)費(fèi)中的一部分體育競賽經(jīng)費(fèi)，這是組織比賽的基本保證。二是學(xué)生足協(xié)收取各隊(duì)的參賽報名費(fèi)。三是爭取得到社會的經(jīng)濟(jì)支持，尋找企業(yè)或贊助單位的贊助。

2.2.5培養(yǎng)足球骨干，改進(jìn)比賽方法。

由于普通高校沒有體育專業(yè)，從事足球?qū)I(yè)的“體育資源”較少，高校必須充分利用本校足球隊(duì)隊(duì)員的骨干帶頭作用，由體育教師對他們進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，再由教師分配3名校足球隊(duì)隊(duì)員到各系科球隊(duì)擔(dān)任足球教練員。各院系上場參加比賽的隊(duì)員只能是本系學(xué)生，并且所有校隊(duì)隊(duì)員均不能上場參加比賽。這樣的組織形式將使校內(nèi)聯(lián)賽成為各系科普通學(xué)生之間的激烈較量。各院系隊(duì)的教練員利用業(yè)余時間組織所在球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高隊(duì)員的足球水平。體育教師僅對訓(xùn)練方案進(jìn)行指導(dǎo)，具體訓(xùn)練工作由學(xué)生完成。

3.結(jié)論

3.1賽制改革有利于足球在高校的普及

通過兩年賽制改革的實(shí)踐，新的競賽體制使我校的足球聯(lián)賽煥發(fā)了生機(jī)。具體表現(xiàn)在：參賽球隊(duì)的增多，觀眾人數(shù)明顯上升，比賽結(jié)果冷門迭報。這大大提高了各參賽單位的熱情，同時也得到學(xué)校師生的一致好評。

3.2加強(qiáng)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

賽制改革使學(xué)生業(yè)務(wù)能力得到極大的提高，他們在專業(yè)技能傳授，工作的組織、協(xié)調(diào)能力等方面得到了加強(qiáng)，同時也培養(yǎng)了一大批足球骨干。

3.3賽制改革服務(wù)于“高水平運(yùn)動隊(duì)”

學(xué)校足球聯(lián)賽賽制的改革，為校足球代表隊(duì)輸送了大量足球人才，他們?yōu)閷W(xué)校贏得了許多榮譽(yù)。鑒于成功運(yùn)作了本校足球聯(lián)賽的經(jīng)驗(yàn)，我校計劃將這套改革方案用于其他運(yùn)動競賽項(xiàng)目。

通過兩年的賽制改革，我校學(xué)生在足球知識普及與提高過程中形成了良性循環(huán)的機(jī)制，改革工作在普及運(yùn)動知識、提高運(yùn)動技術(shù)水平方面收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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