語文實(shí)踐與美育教育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”由此可見，在當(dāng)前的課程改革中，加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育，提高學(xué)生的審美能力，在語文學(xué)科教學(xué)中占有重要地位。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在”。諸如聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動，不僅凸顯在語文教學(xué)過程中，而且與我們的生活緊密相連。因此，通過聽、說、讀、寫等語文活動培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，是語文學(xué)科進(jìn)行美育教育的基本途徑。

一、通過朗讀使學(xué)生學(xué)會感受美

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教材，收集的文章都是文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇，思想內(nèi)容深邃，藝術(shù)形式完美，具有很高的美學(xué)價(jià)值，幾乎每篇課文都能給人以美的陶冶、美的享受和美的啟迪。我們在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀感受作品中美的內(nèi)涵，從而觸動學(xué)生思想感情的琴弦，使其獲得美的熏陶。例如，劉成章的《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的美文，我們在教學(xué)時可先利用多媒體播放安塞腰鼓那恢弘激蕩的場面，然后范讀一遍課文，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，結(jié)合文章內(nèi)容體會文章所表現(xiàn)的情感美。讀“表演前”、“表演中”和“表演后”用不同的語速、語調(diào)和語氣，使學(xué)生在領(lǐng)略本文語言美的同時，逐步感受到那忘情的奔放，狂野的傾瀉，以及安塞腰鼓帶給我們力量的奔騰和生命的升華。朗讀可以激發(fā)學(xué)生的審美激情，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴。

二、通過聆聽使學(xué)生學(xué)會欣賞美

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)語文教材中，選用的大都是古今中外的名篇佳作。這些優(yōu)秀作品，無處不閃爍著美的火花。無論是記敘文、說明文、議論文，還是詩歌、散文、小說都體現(xiàn)著深刻的自然美、科學(xué)美、藝術(shù)美的豐富內(nèi)涵，蘊(yùn)涵著大量的形象美、語言美、道德美、文化美等因素。即使在同一篇文章中，所蘊(yùn)涵的美的因素往往也不是單一的，而是多元的。要提高審美情趣，就必須善于認(rèn)識和欣賞這些美的因素。但有些美的因素表現(xiàn)得比較含蓄，學(xué)生由于受知識水平和審美能力的限制，通過自主學(xué)習(xí)，并不能夠理解透徹。對于那些隱藏于表象以內(nèi)的美，往往需要在教師的點(diǎn)撥下共同欣賞，這就要求學(xué)生在認(rèn)真的聆聽中，掌握審美知識，提高欣賞水平。比如，唐朝詩人王維的詩《使至塞上》，其中“大漠孤煙直，長河落日圓”被稱為“千古壯觀”的名句，但要鑒賞其精妙卻并不容易。我們在教學(xué)時，可以向?qū)W生滲透一些美學(xué)知識，不妨從繪畫的角度進(jìn)行品賞：首先，在構(gòu)圖方面，從天邊的落日到空中的烽煙，再到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽，再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次豐富；其次，它講究線條，在一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)；再次，色彩豐富、廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。這樣的賞析，學(xué)生們既可領(lǐng)略奇特壯美的塞外風(fēng)光，又可體會到王維詩“詩中有畫”的特色，從而獲得一種欣賞美的愉悅體會。

三、通過寫作使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美

“寫”是語文活動中創(chuàng)造美的最基本最具體的形式。能把字寫好，本身也是對美的一種創(chuàng)造；好到一定的水平，就是一種藝術(shù)了。中小學(xué)一般都開設(shè)寫字課，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常練練字，把美麗的方塊字寫好，敢于做書法家之夢。“寫”在語文活動中非常重要，體現(xiàn)在做習(xí)題和寫文章兩方面。所做的那些習(xí)題中，有的是對知識的鞏固，屬于對美的重溫；有的是對能力的培養(yǎng)，包含對美的創(chuàng)造。例如，對課文中美詞佳句的運(yùn)用，篇章結(jié)構(gòu)的仿寫等。寫得一篇好文章，本身就可能蘊(yùn)含著許多美的因素。例如，在一次《美麗的家鄉(xiāng)》的作文中，有的學(xué)生寫了家鄉(xiāng)的春天美、夏天美、秋天美、冬天美，清新的語言如涓涓細(xì)流，淌過家鄉(xiāng)美麗的四季；有的學(xué)生寫了家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，字里行間飽含激情，展示了家鄉(xiāng)秀美的山水和淳樸的風(fēng)情；還有的學(xué)生寫了家鄉(xiāng)的過去美、現(xiàn)在美、未來美，時而素筆寫意，時而工筆描繪，不僅展示了一幅幅家鄉(xiāng)美麗的歷史畫卷，更暢想了家鄉(xiāng)美好的明天，其豐富的想象力令人驚嘆……能寫得一篇好文章，就是一次創(chuàng)造美的實(shí)踐過程，教師應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，以保持學(xué)生創(chuàng)造美的激情。

四、通過演說使學(xué)生學(xué)會傳播美

“說”是傳播美的重要方式。說話講禮貌，本就屬于語言美。漢語普通話節(jié)奏感強(qiáng)，能說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話，便富有音樂美。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教材，就非常重視口語交際能力的培養(yǎng)，只有表達(dá)好了，才能把感受到的美傳遞給別人。要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可通過演說的方式，這就要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話時話題要集中，思路要清楚，語言要連貫，聲音要響亮，盡量做到生動、準(zhǔn)確、形象、幽默，追求高雅的情趣，摒棄傷害性的語言侵蝕。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些演講會、故事會、辯論會、朗讀比賽、小話劇等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鍛煉其傳遞美的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的美的內(nèi)涵，在美育教育方面有著得天獨(dú)厚的土壤。只要我們能夠根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，注重在語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美，并在語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美、傳播美，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，美育教育就一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。