借用聽歌巧上幼師英語聽力課

摘 要： 英語聽力一直是困擾很多學生的問題，特別是對幼師學生而言。針對這一實際情況，本文作者從平時的教學實踐著手，用“聽歌練聽力”的方法，改變學生一成不變的聽力模式，從學生的實際英語基礎出發(fā)，挑選出三種適合幼師學生的學習方式，在實踐的過程中不斷創(chuàng)新和改進，使學生不再對英語聽力感到畏懼，并由此喜歡上英語課。

關鍵詞： 聽歌 幼師 英語聽力課

“如何提高英語聽力？”一直是很多學生和家長關心的問題。大家都知道，英語學習過程中聽、說、讀、寫的四個環(huán)節(jié)是學好英語的基礎和關鍵。然而在我國的教育現(xiàn)狀里，“聽”和“說”，仍舊是很多中國學生的軟肋。很多中國學生一直在英語語法里摸索，做了大量的英語考題，甚至是采用題海戰(zhàn)術，在各項英語考試中披荊斬棘，所向披靡，獲得一個又一個的高分，但在日常的英語交際及應用中卻陷入了尷尬的境地，在與外國友人交流或者是平常的商務談判中，他們明顯覺得自己的詞匯量不夠，無法進行正常的語言輸出，聽不懂對方的表達，從而導致理解上的困難和交流的中斷。

我是一名專門培養(yǎng)幼師學生的職校英語老師，從多年的英語教學過程中，總結出一些幼師學生的學習現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題：

1.目前我國幼師生源不佳。在我校，很多學生來自農村，相比城鎮(zhèn)里的孩子，他們的英語基礎相對比較薄弱，基本是處于“啞巴英語”的狀態(tài)。而很多學生選擇幼師這個專業(yè)的原因也很一致：中考成績達不到普高的錄取分數(shù)線，迫于無奈而選擇了幼師。

2.幼師課程的輕重與取舍問題。幼師專業(yè)與其他職校的專業(yè)不同，它特別重視學生的技能課水平。所以幼師學生既要學語、數(shù)、外，又要學音、舞、美，基于絕大多數(shù)幼師學生都是女生并且入校前文化課都比較差的緣故，他們一般都比較偏愛于技能課的學習，從而導致文化課的退步，當然對于“第二語言”的英語，更是從“不愛學”過渡到“害怕學”甚至是“不肯學”。

3.學生的學習興趣不高導致教師的上課熱情受限。目前我校的幼師學生因為要參加浙江省幼師“三升四”的統(tǒng)考，所以采用的教材是人教版新課標的高中英語教材，詞匯多，難度大，更削弱了學生對英語學習的興趣，從而導致教師上課熱情得不到應有的發(fā)揮，上課成了一種“任務”而不是一種“創(chuàng)新”。

從上述幼師學生的學習現(xiàn)狀中不難看出，我們從事培養(yǎng)幼師學生的英語教師的確面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。但是無論現(xiàn)狀如何，我們要做的都是如何逐漸培養(yǎng)學生對學習的興趣，如何用適合幼師學生的方法來對他們進行知識的傳授。對幼師學生而言，英語的“聽”和“說”是與他們的未來職業(yè)密切相關的。“聽”是為“說”準備素材，“說”是“聽”的內容輸出，然而對幼師學生而言，這兩方面又是比較欠缺的，能力也是比較薄弱的，再加上幼師學生在做英語聽力方面信心不足，很容易造成英語聽力課的“冷場”。所以我用聽歌練聽力的方式來上好幼師生的英語聽力課，效果比較明顯，在學生當中很受歡迎。下面是“聽歌練聽力”的三種上課方式。

一、從英語兒歌入手，配合學生的專業(yè)特色

正因為目前幼師學生在英語學習過程中的困惑和苦惱，教師可以從英語兒歌入手。原因很簡單：一方面幼師學生在音樂上已經具有了一定的基礎，再加上他們正處于十七八歲的年齡段，對音樂是非常喜歡并能接受的，另一方面通過對英語兒歌的學習，為他們未來的幼教生涯準備了教學素材，何樂而不為呢？英語兒歌中像“Are You Sleeping”，“Rain，Rain，Go Away”，“This Is The Way”等都比較富有節(jié)奏感，朗朗上口，一般聽了一兩遍后就能完全掌握，并且也能同時復習某些學過的單詞與語法。如把“Rain，Rain，Go Away”中的some other day這個短語拿出來，同時把容易混淆的詞或詞組寫在黑板上，比如：someday， some day，the other day等，再引出平時學生最容易混淆的sometime，sometimes some time，some times讓學生加深鞏固，這樣一來學生會很樂意接受這些短語，興趣也就這樣慢慢培養(yǎng)起來了。另外，教師也可以從某些兒歌著手，活躍課堂氣氛。比如英語兒歌“Bingo”，這首兒歌本身就穿插了拍手與唱歌相互交替的環(huán)節(jié)，在實際運用當中是最受學生喜愛的。兒歌中“There was a farmer had a dog.”這一歌詞可以拿來復習There be的句型和定語從句，學習氣氛比以前學習枯燥的英語語法要活躍得多，也更容易使學生接受。教師可以在每次上英語聽力課前讓學生學習一首英語兒歌（最好配合多媒體的形式），一般一學期下來，學生很容易掌握10首以上的英語兒歌。

二、賞析經典外文歌曲，滲透跨文化知識

在英語備課中，教師可以花點時間找一些比較簡單，但又經典傳唱的外文歌曲讓學生學習。而這些經典英文歌曲一般都與經典英文電影息息相關，絕大多數(shù)都是這些影片的主題曲或插曲。如電影《泰坦尼克號》中的“My Heart Will Go On”，《獅子王》中的“Can You Feel The Love Tonight”，《生命因你而動聽》中的“Yesterday Once More”等都是耳熟能詳?shù)母枨：芏鄬W生一聽到旋律就覺得很熟悉，但未必知道這首歌的出處或是與它相關的電影資料，所以教師可以把相關的電影背景知識向學生描述。比如我們可以通過“My Heart Will Go On”來領略風笛的魅力，同時教師也可以介紹蘇格蘭的民俗風情、人文地理。調查表明，學生對異域民俗知識是很感興趣的，所以這樣的賞析課是必不可少的。我曾在某堂英語聽力課上采用了電影《音樂之聲》中的插曲“哆來咪”，反響非常好。當時班上恰好有42名學生，所以就把他們按照七人一組的形式分為六大組，當歡快的旋律進入我們耳朵的時候，很多學生對這首曲子產生了興趣，因為“哆來咪”這首曲子不僅節(jié)奏歡快而且歌詞通俗易懂，再加上多媒體屏幕上伴隨的《音樂之聲》的影像資料，一遍下來就能哼唱：

Do， a dear a female dear

Re，a drop of golden sun

mi，a name I call myself

Fa，a long long way to run

So，a needle pulling thread

La，a note to follow sew

Ti，a drink with jam and bread

That will bring us back to Do

教師可以讓學生跟著多媒體資料學唱一至兩遍，然后按之前劃分的六個小組的形式進行角色演練。如教師唱“Do”，第一組的學生馬上唱出“a dear a female dear”，接著教師唱“Re”的時候第二組的學生馬上唱出“a drop of golden sun”……以此類推，直到六小組的學生全部唱完為止，除了教師和學生的互動之外，學生跟學生間也可以進行這樣的接唱練習。實踐證明：在這樣的互動學習中，幼師學生不僅能把歌詞背出來，甚至還能正確拼寫出相應的歌詞，這樣一來，“聽”、“唱”、“記”融為一體，非常適合幼師學生的英語學習，也大大培養(yǎng)了學生對英語的學習興趣。

三、配合時尚流行氣息，進行整首歌曲的填空與默寫

或許現(xiàn)在很多教師在這點上采取的方式與我類似，就是挑選一首難易適中的流行歌曲，把某些重要的單詞從中挖去，再把剩下的歌詞打印出來，發(fā)給學生，在聽歌曲的同時，讓學生把所缺的單詞填寫下來，最后一起校正。但我在挑歌過程中多花了點心思：不是什么歌曲都選，而是盡量選擇與這個時代，或是與德育悉悉相關的勵志歌曲。如新課標必修二第二單元講的是“Olympics”，在選取聽力歌曲的時候我推薦的是2008年北京奧運會的“You and Me”和1988年漢城奧運會的“Hand in Hand”。理由很簡單，一方面，這兩首都是奧運會的主題曲，大家耳熟能詳，另一方面，這兩首歌的歌詞非常簡單，朗朗上口，適合幼師學生的英語水平。以“Hand in Hand”為例，我把整段歌詞設計為以下所示：

see the fire in the sky

we feel the beating of our hearts together

this is our time to rise above

we know the chance is here to live forever

for all time

hand in hand we stand

all across the land

we can make this world a better place in which to live

hand in hand we can

start to understand

breaking down the walls that come between us for all time

a li la

everytime we give it all

we feel the flame eternally inside us

lift our hands up to the sky

the morning calm helps us to live in harmony

for all time

hand in hand

breaking down the walls between us

上面有下劃線的單詞是要求學生根據歌曲的內容填寫進去的，一般兩遍下來就能順利完成，之后就是要求學生把副歌的那部分背誦和默寫出來，即hand in hand we stand/all across the land/we can make this world a better place in which to live/hand in hand we can/start to understand/breaking down the walls that come between us for all time，在實踐過程中，大部分學生都是邊哼邊默的，并且正確率相當高。

除了上述的這首歌曲外，在新課標必修一第一單元的學習中，也可以采取歌曲聽力的做法，因為這個單元的主題是“Friendship”，我推薦的歌曲是西城男孩的“Seasons in the Sun”，因為這首歌曲是描述一段蕩氣回腸的愛情與友情的故事，歌曲節(jié)奏明快，主題鮮明，非常好記；必修二第五單元的主題是“Music”，我們也可以采用音樂劇《貓》的選段“Memory”。除此之外，像歌曲“Big Big World”，“No Matter What”， “My Love”，“Take My Heart Away”等都是不錯的選擇。

四、結語

幼師是我們職業(yè)教育領域中特殊的一個群體，我們經常說對現(xiàn)在的學生要進行任務型的教學，最關鍵的并不是用教育的條條框框來規(guī)劃幼師學生的學習，而是用適合幼師的職業(yè)特色來設計適合他們的學習方式。正因為大部分幼師學生對英語學習的畏懼心理，所以我們更應該從他們的興趣與需求著手。聽歌練聽力是我在英語教學過程中不斷摸索出來的：讓不同的音樂融入到學生的學習過程中去，慢慢改變他們一成不變的學習方法，令課堂變得更活潑，學習變得更容易，是我的教學主旨。同時我們也應該注意到，在選取歌曲的同時，要確保歌曲的內容是積極向上的，能與教材融合在一起，能真正激發(fā)學生對英語的學習興趣。另外，我們也要確保聽歌練聽力在真正的聽力訓練中的使用時間，避免本末倒置。作為教師，我們還要隨著時代的進步而進步，時尚起來，用歌曲來提升自己的藝術修養(yǎng)，成為學生心目中的明星。

參考文獻：

［1］徐利格.音樂與外語教學.浙江教育研究，2002，（3）.

［2］宋安蓮.對中學英語聽力教學的思考.中小學英語教學與研究，2008，（2）.