師生關系與大學英語口語課堂教學

摘 要： 大學英語口語教學一直是一個難題，也是大學英語教學改革重要的一個方面，而師生關系是影響口語教學的關鍵因素之一，因此建立新型的師生關系非常有必要。本文就大學英語學習現狀、建立良好師生關系對英語口語學習的重要性及如何建立良好的師生關系作了論述。

關鍵詞： 師生關系 大學英語 口語教學

最近幾年，參加全國英語四六級考試的人數逐漸增加，雖然四六級考試的題型發生了變化，人們對于報考這一考試的熱情卻有增無減。雖然此類考試還沒有進行口語測試，但是也越來越能體現出考生的綜合能力。“大學英語教學改革論證報告”中指出：大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高其綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。從中我們可以看出聽說能力還是當前我國大學生的薄弱環節。中國近些年的發展非常迅速，特別是在加入WTO和北京奧運會之后，中國與世界大國的接觸更加頻繁，大學生英語口語的提高更是當務之急。因此，在課堂上培養學生用英語與人交流的能力不僅是遵循了新的考試制度，更重要的是適應了社會發展的需要。

長期以來，我國大學英語口語教學一直是一個難題。如今，畢業后能夠用英語與他人進行交流的大學生寥寥無幾，這已經是一種公認的事實。所以，中國大學教師的英語教學水平和中國大學生的學習能力遭到了社會各界甚至國外人士的質疑。而實際上，教師在課下花大力氣備課，上課很認真；大學生學習英語的時間超過任何其他的科目，在校園里經常會看到晨讀英語的學生、教室里上自習的學生往往會帶上一本英語四六級詞匯書，而最終卻是這樣一種局面，真是可悲。上了幾年大學怎么連成句的英語都說不好呢？這不得不引人深思。分析一下，其原因有很多種，其中很重要的一點就是“過于規矩的師生關系”形成的障礙。在英語口語課堂上，很多教師采取的都是以教師為中心的教學活動，缺乏師生之間的交流與溝通。英語口語是一個很特殊的課程，它要求教師調動學生的積極性，師生之間有默契的配合，在一種和諧的氣氛中完成教學任務。如果師生之間存在隔閡，各項活動就很難進行。即使程序化地完成了課堂活動，效果也不會太理想。

多數學生不敢開口說英語的根本原因不是因為自己的水平太低，深入分析就會發現問題的癥結所在。如果說是因為口語不好而不敢開口，那么在宿舍里怎么就敢說呢？如果在宿舍里說得少，那在最好的朋友面前即使明知說得都是錯的，也不會覺得丟臉。為什么呢？因為沒有心理壓力。在課堂上則不一樣，講臺上的教師那么嚴肅，那么高高在上，學生產生懼怕的心理是很自然的。如果所有的學生都能夠做到在課堂上敢于開口，一切問題就都能迎刃而解。因此，建立良好的師生關系是英語口語教學成功的關鍵。要建立良好的師生關系，就應在以下幾個方面作出努力：

一、從“高高在上”的講臺上走下來

在人們的傳統思想中，教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，一種老夫子的形象，或者一眼看去就是和藹可親、談吐舉止有異于普通老百姓的知識分子。一直以來，三尺講臺就是教師的專門領域，別人不能隨便走上去，教師也應守住自己的陣地。學生只有抬起頭才能夠仰視自己的老師，教師的高度體現在講臺上。這樣遙遠的距離，學生怎敢開口說話，教師怎能聽得到學生的心聲？而且有些教師板著臉上課，很嚴肅，臉上很難見到微笑，而有人說微笑是縮短人與人之間距離的最好的方法，面對教師的微笑，學生可以暢所欲言，輕裝上陣，盡情地展現自我。經常微笑的教師一定深受學生們的歡迎。講臺和課桌之間的距離可以丈量，但教師和學生心理之間的距離難以縮短。教師應常常面帶笑容，走下講臺，走到學生中間去，走到學生的心里去，在學生心里真正建立起標志教師高度的平臺。

二、關心學生

如今的大學生經常掛在嘴邊的兩個字就是“郁悶”，聽得多了就覺得習以為常了。其實這是一個很嚴重的問題，不容忽視。誰都不會在心情很好的時候說“郁悶”。如今在大學校園里因上網、失戀、經濟困難等引起的問題很多。這時任課教師的作用就顯得非常重要，因為與輔導員相比，任課教師與學生接觸得更多。在課上如果發現哪位學生有異樣的表現，就可以在上課的過程中把教學內容與學生的實際問題聯系起來，把道理講明；也可以通過班干部了解問題，或者主動了解哪些學生有困難。比如有的學生家庭經濟困難，教師可以幫助他找份合適的兼職工作；有的學生曾經在課堂上有過不愉快的經歷，教師可以通過課下的溝通幫他解開心里的疙瘩；有的學生覺得不如別人，有自卑心理，教師可以鼓勵他多參加課外活動，從而幫助他找回自信心。關心學生說起來容易，做起來卻很難，但也絕不是一句空洞的口號。學生的情況千差萬別，問題也各不相同。但只要教師心里始終裝著學生，細心地觀察他們的一言一行，問題就不難發現，也不難解決。久而久之，師生之間的關系就會變得越來越融洽，學生在課上開口也就容易了。

三、尊重學生

每一位教師都會覺得非常尊重自己的學生，但問題就出在這里。執教時間越長，越不了解學生的思想。尊重學生，首先要尊重其思想，了解其思想。如今的大學生對社會上的問題都有自己獨特的見解，因此行為方式也與眾不同，他們有自己的群體，彼此無話不談。但是在課上教師總是有意無意地把自己的觀點表露出來，忽略了學生的觀點，這就造成了有的學生在課上寧可睡覺也不想說英語，甚至逃課。教師應該把每一位學生當作成人看待，而不能把他們當成小孩子，自己像個家長，天天講大道理。教師可以利用英語課的優勢，讓他們把自己的想法用英語表達出來，甚至可以舉辦英語辯論賽，讓他們徹底說個痛快。因為是自己非常想說的話，就算說英語有些困難他們也會盡力克服，再加上教師的鼓勵與幫助，他們一定會有所進步。由于他們正處于思想轉變時期，許多想法還不成熟，教師可以在課上與他們交流意見，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。但是要切記一定不要強制學生按照自己的想法做，否則效果會適得其反。功夫不負有心人，教師的付出相信學生都會記在心上。當學生確實感覺到教師非常尊重他們時，他們才敢表達自己的觀點，在課上說英語就不會覺得那么困難了。

四、了解學生的文化、家庭背景

英語課會涉及社會文化的方方面面，天南海北幾乎無所不談。由于學生來自全國各地，四面八方，所涉及的問題也就很多。由于英語課上涉及的內容包羅萬象，如果不注意，本不應該發生的矛盾就會產生。在課下教師要通過班干部多了解學生的具體情況，如有的學生是回族，有的學生是藏族，所以，在課上要盡量避免用一些某民族忌諱的語言或談論某些敏感話題。還有些學生在單親家庭中長大，教師在課上就要盡量少涉及這一話題，免得讓他們想起傷心的往事。如果確實避免不了，教師就要睿智地通過各種方式解決其心理問題，使其敢于坦然面對人生的坎坷，逐漸成熟起來。

此外，不論學生的學習成績怎樣，也不論他們課上表現如何，教師都一定不要有瞧不起的心理或者給予不必要的懲罰。有時一個眼神就可以改變一個學生的命運。我國著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”無論教育環境怎樣改變，都不能改變我們對學生的愛。

這幾個方面是相輔相成的，不能割裂開來。在與學生相處的過程中絕對不能只和某些學生私下搞好關系，而對其他學生冷漠對待。否則，不但達不到有助于教學的目的，反而有損教師形象。“學博為師，德高為范”，教師不僅要教給學生知識，更重要的是要以高尚的品格和道德情操影響學生，做他們的良師益友。有了良好的健康的師生關系，英語課上學生才敢于提出異議，說自己想說的話，不怕出錯。總之，只要教師做到和學生人格地位的平等，充分尊重學生的人格，教師和學生之間就能夠做到互相尊重和信任，師生之間就會產生良性互動，情感交融，從而達到教師愉快地教、學生愉快地學的效果，大學英語教學也就會邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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［２］張堯學.教育部高教司司長《大力推進大學英語教學改革》.在教育部大學英語教學改革研討會上的講話.

［３］文秋芳.英語口語測試與教學［M］.外語教學與研究出版社，1999.