電教人員工作職責探析

教育技術作為教育改革的制高點和突破口，如何擔負起歷史賦予的神圣使命，這是擺在廣大教育技術工作者面前的重大課題。在原有的電教理論知識和實踐經驗的基礎上，我們需要掌握現代教育技術的新知識，不斷充實自我，發揮積極的作用，推動現代教育技術的改革和發展。現結合我多年來從事電教工作的體會，談談在新時期下，電教人員在發展教育技術中，特別是推廣多媒體教學活動所起的作用，反映存在的問題，分析產生的原因，進而提出解決問題的對策。

一、電教人員在多媒體教學中的作用

1.CAI課件的主要設計者和制作者

電教人員在教育技術實踐運作時，要充分運用其技術上的優勢，自始至終全力參與設計和制作CAI課件。特別是在課件的制作過程，電教人員和任課教師形成了一種密切配合、相互補充的協作關系，教師主要負責文字稿本的創作和環節的把關，整體制作過程由電教人員完成。

2.協助教師使用現代教育媒體進行教學

教師通過媒體向學生傳播教育信息，開展多媒體教學，推動教育改革的進一步發展。據美國的教育技術實踐調查表明，新型技術發展和推廣如何，關鍵在于教師。隨著現代教育技術的發展，電教人員與教師之間產生了協作關系。在實施現代化教學過程中，教師是否采用現代教育媒體，用哪些媒體，使用是否充分，操作是否熟練，取得的教學效果如何，與教師對它的認識如何，以及電教人員是否很好地配合有直接的關系。教師與電教人員應共同開展現代教育技術手段功能應用的研究，以提高教師對媒體的應用能力，發揮媒體的教學效益。電教人員利用有利的條件，溝通教師與媒體之間的聯系，在教學中起著橋梁的作用，協助教師運用自如地操作媒體，進而顯示其自身的價值。

快速發展的科學技術，推動電教媒體向著多功能、多媒體、程序化、智能化的方向發展，媒體的操作復雜程度進一步加大。傳統外語聽力課依靠錄音機、投影機、電視機等常規媒體進行教學，導致教學過程欠缺連貫性，無法滿足現代教學的需要。而語言教學理想的方式是小組學習。目前很多學校都已投資建設了多媒體語言實驗室，多媒體語言教學課把先進的計算機網絡技術和多媒體技術教學融于一體，利用計算機網絡技術和多媒體的功能，把文字、圖片、聲音等融合一起，帶給學生新的學習內容和形式。這樣便突出了教學的實踐性、形象性、超時性和整體性強的特點。利用了多媒體語言實驗室的網絡教學功能，在進行學習屏幕監視、屏幕廣播或控制學生計算機時，可以和學生雙向對講、播話、聆聽和示范，學生可以呼叫求助，教師可以隨時進行控制，通過切換，取得教學所需的VCD/TV圖像傳輸。該系統具備教師授課、錄音教學、小組討論、對講的功能，還可以顯示課堂考試、考試成績管理等多功能教學方式。

3.多媒體教室的管理者和維護者

多媒體教學目標是發揮并開拓先進的技術和設備在教育上的應用，改革教學方法，提高教學質量。資源、機器、設備是多媒體教學的保障，但設備必須便于師生使用，不能成為展覽品和陳列品。對教師進行現代教育技術技能培訓問題、多媒體教室技術服務問題及多媒體教學設備的管理和維護問題等，都是我們要面對其解決的問題。

多媒體教室是為方便教師從事多媒體教學而建立起來的，各學科的教師都可以開展多媒體教學，讓教師學會使用多媒體設備是提高多媒體教室使用效率的重要保證。因此，對教師進行現代教育技術的培訓是多媒體教室管理的重要一環，很值得我們重視。為了保證教師使用多媒體設備從事教學，多媒體教室的技術服務和維護工作變得尤其重要。電教人員發現問題要及時采取辦法，能解決的常見問題馬上解決，遇上重大的故障，可與多媒體教室技術服務商家聯系，及時維修設備，不能因設備問題影響教師上課。所以，完善的多媒體教室技術服務是教師從事多媒體教學的必要保證，能樹立教師使用設備的信心。

多媒體教室經常會出現以下一些問題：（1）主控臺沒電源供應。這時，就要檢查空氣開關、電源、插座是否燒了或接觸不良。我們在安裝和維護時，盡量使用固定式安裝，把電源插頭都集中在一個電源控制板上，并用一個空氣開關來控制，這樣可以避免因使用普通插座時出現的播頭脫落和接觸不良或損壞等問題。（2）軟件的故障。由于多媒體教室上課的教師的課程不一樣，使用的軟件也不一樣，經常出現軟件故障，主要有計算機設置問題，如：有的教師不需要聲音時，喜歡把小喇叭設為靜音狀態，而別的教師，特別是非計算機課程的教師上課時，會不知道發生什么故障，以為計算機出現問題，影響正常的教學，但解決的方法很簡單，只要把小喇叭靜音的“√”去掉就可以了。特別是不常見的故障，還要靠經驗來判斷和解決。此外，計算機還經常會出現“死機”現象，其中的一個原因有可能是由于同時安裝了兩個以上的殺毒軟件，只要把其中的一個或兩個以上的軟件刪除，就不會出現“死機”現象了。

上面只是舉了其中的簡單問題為例，多媒體教室管理和維護工作中經常遇到很多問題。其實，只要立足于方便教師教學，以充分發揮教學資源的作用為出發點，對多媒體教室實行科學的管理，仔細和慎重對待工作，采取方法及時解決問題，就能確保正常地開展教學，發揮多媒體技術的優勢，促進現代教育技術的發展。

二、普遍存在的問題和發展趨勢

隨著社會主義市場經濟的建設和發展，伴隨著學校教育改革的不斷深化，學校的電教受到了很大沖擊，電教人員的意識發生了明顯的變化，他們面臨著前所未有的挑戰和機遇，有些骨干人員的作用沒能充分發揮出來，思想開始不穩定，紛紛轉行和計劃轉行，嚴重影響人員的結構層次。有些人遇到困難失去信心，計劃經濟下的大鍋飯的思想嚴重，受社會不正之風影響，面對改革的大潮流不求進取、安于現狀、不求探索、失去活力，為教學服務的重心發生了轉移，還有一些人員在長期實踐中對理論的認識不夠，對新知識的學習不足，遠遠不能滿足社會的要求，造成了學歷高的人員偏少，在業務素質上存在結構失調。

電教人員經歷了從電化教育到教育技術的發展階段，他們既要掌握教育技術的知識，又要有技術上管理的能力。為此，我校在教育技術方面投入了大量的經費，購置了大批必要的設備、器材，并在技術開發、服務社會方面收到了一定的經濟效益和社會效益。通過學習培訓，電教人員有了一個鍛煉的機會，業務水平有了一定的提高，而參加培訓后，原來一部分不會操作多媒體設備的教師，也基本掌握了多媒體教室的設備使用技術，有效地促進了教學質量的提高。因此，我們計劃在未來三年內采取多種形式、有目的地對教師進行培訓，如：外出參觀、聽講座等，逐漸提高教師現代教育技術的水平。這樣既提高了電教人員自身的水平，還把新的教育技術理論、新成果、新方法和發展方向等信息及時傳遞給各學科的教師。

只要我們堅持以開展教育技術為中心，以常規電教為基礎，以服務教學為宗旨，推廣現代教育技術的應用，就能全方位地開展教育技術工作，開創教育技術的新局面。