數詞作狀語與作定語

摘 要： 《標準日本語》（初級上冊）中將數詞作狀語與作定語兩種用法等同起來的觀點有失偏頗。本文通過對比數詞作狀語與作定語對句意的影響，分析了數詞在句子中的語法作用。對日語數詞的使用難點進行了探討。提醒學習者將數詞運用于句中時應根據具體情況選擇作何種成分。

關鍵詞： 數詞 狀語 定語 句意影響 語法作用

在《標準日本語》（初級上冊）中介紹了日語數詞在句子里的兩種用法：數詞置于動詞之前，即作狀語；“數詞+の+名詞”，即作定語。例如，將“喝了兩杯紅茶”翻譯成日語有下面兩種說法：

◆ 紅茶を二杯飲んだ。

◆ 二杯の紅茶を飲んだ。①

根據《標準日本語》（初級上冊）書中的描述，數詞在句子里作狀語或作定語，意思是一樣的。然而，如果我們就此把日語數詞作狀語和作定語兩種用法等同起來，在實際使用的過程當中就會出現問題。因為數詞作狀語和作定語，有的時候意思相同，有的時候不同，不能一概而論。還有些情況下，一個句子用數詞作狀語通順，作定語則不通順；反之，作定語通順，作狀語則不通順。以下就從三個方面來探討這一問題。

一、作狀語和作定語意思相同的情況

數詞置于動詞之前作狀語和“數詞+の”置于名詞之前作定語，在單純只描述事物數量的情況下意思是相同的。例如：

◆ ここに絵が3枚並んでいる。/這兒放著三幅畫。

◆ ここに3枚の絵が並んでいる。/這兒放著三幅畫。

◆ レストランでビールを2本注文した。/在餐廳點了兩瓶啤酒。

◆ レストランで2本のビールを注文した。/在餐廳點了兩瓶啤酒。

◆ 教室にはめがねをかけた學生が10人すわっている。/教室里坐著十個戴眼鏡的學生。

◆ 教室には10人のめがねをかけた學生がすわっている。/教室里坐著十個戴眼鏡的學生。

◆ 王さんは友達からりんごを1個もらった。/小王從朋友那兒得了一個蘋果。

◆ 王さんは友達から1個のりんごをもらった。/小王從朋友那兒得了一個蘋果。

上述句子中，數詞置于動詞之前和“數詞+の+名詞”，兩種表達方式的意思完全相同。但需要注意的是，在口語里一般采取前一種表達方式，而很少采用后者。其原因在于，前者更符合日語通常的語言習慣。所以說，我們在學習時最好采用“數詞置于動詞之前”的形式。特別是在強調數詞的時候，更要采用這一形式。例如：

◆ 雪が1メートル積もっている。/積雪達一米深。

◆ タクシーに忘れた財布の中には人民幣が2000元入っていた。/掉在出租車上的錢包里裝著兩千元人民幣。

上面兩個句子，分別強調了積雪之深和丟錢之多，采取這種表達方式令人印象深刻。

但是，在書面語中的某些情況下，更傾向于使用“數詞+の+名詞”這種表達形式。如科學技術方面、公文函電以及其他一些鄭重的場合。例如：

◆ 補欠として二名の學生を入學させる。

◆ 言語待遇には二つの方向がある。

◆ 山羊は頭上に二本の角を持っている。

二、作狀語和作定語意思不同的情況

我們先來看一些例句。

◆ 今度來るのは50人の代表団だ。/這次來的是五十人（組成）的代表團。

◆ 窓から30階のマンションが見える。/從窗戶看得見三十層（高）的公寓。

◆ 封筒の上に100円のきってがはってある。/信封上貼著（面額）一百日元的郵票。

◆ 500キロの豚はめずらしい。/五百公斤（重）的豬很少見。

我們可以看出，上述例句里作定語的數詞，表示的是被修飾名詞的屬性，而不是單純的數量。顯然，當數詞作定語表示被修飾名詞的屬性時，與數詞作狀語時在意思上有顯著的差別。例如：

◆ 休みを3日利用して、旅行へ行くつもりだ。/打算假期里利用三天時間出去旅行。

◆ 3日の休みを利用して、旅行へ行くつもりだ。/打算利用三天的假期出去旅行。

前一句表示只是利用假期中的三天時間，而不是全部假期。后一句則意味著這是一個為期三天的假期。再如：

◆ すりにお金を100元すられた。/被小偷偷了一百塊錢。

◆ すりに100元のお金をすられた。/被小偷偷了一張百元大鈔。

前一句表示總共丟了一百塊錢，可能是好幾張鈔票。后一句則表示丟的是面額為一百元的鈔票。

◆ その小説を400ページ読んだ。/那本小說看完四百頁了。

◆ その400ページの小説を読んだ。/看完那本四百頁的小說了。

前一句表示看了整本書中的四百頁。后一句則表示看的是篇幅為四百頁的小說。

由此可見，數詞作定語有兩種可能的意思：一是單純表示事物的數量；二是表示被修飾名詞的屬性。只有在第一種情況下才和數詞作狀語時的意思大致相同，我們在使用時一定要加以注意。

三、看數詞作狀語或作定語是否通順

有些情況下，一個句子用數詞作狀語是通順的，用數詞作定語則不通順。例如：

○ 時計が5分おくれた。/表慢了五分鐘。

× 5分の時計がおくれた。

○ 2時間ひるねをした。

× 2時間のひるねをした。

○ 體重が6キロ減った。/體重減輕了六公斤。

× 6キロの體重が減った。

○ 毎朝テニスを1時間練習する。/每天早上練習一小時網球。

× 毎朝1時間のテニスを練習する。

上面帶“×”的句子之所以讀起來不通，是由于“5分”表示不出“時計”的屬性；“2時間”表示不出“ひるね”的屬性；“ 6キロ”和“ 1時間”也表示不出“體重”和“ テニス”的屬性。

再有，基數詞中的度數數詞②，即表示動作次數的數詞，如“一度” 、“二回” 、“三遍”等，一般不能用來作定語。比如下面這個句子就是不通的：

× 最近、二回のペキンへ行った。

正確的應該是：

○ 最近、二回ペキンへ行った。/最近去了兩次北京。

另外一方面，由于“數詞+の”表示的是事物的屬性，有的句子用數詞作定語是通順的，用數詞作狀語則不通順。例如：

○ わたしは3000ページの辭書を持っています。/我有一本三千頁的詞典。

× わたしは辭書を1500ページ持っています。（錯誤）

○ 500キロの豚を見たことがあるか。/見過五百公斤重的豬嗎？

× 豚を500キロ見たことがあるか。（錯誤）

○ 運動場の右側には10階の建物がある。/操場右側有一幢十層高的建筑。

× 運動場の右側には建物が10階ある。（錯誤）

○ 9メートルの大木を伐り倒した。/砍倒了九米高的大樹。

× 大木を9メートル伐り倒した。（錯誤）

此外，我們還應該特別注意序數詞的用法。序數詞是表示事物順序的數詞，如“第一” 、“二番” 、“三等”，或者一些用 “目（め）”構成的數詞，如“ ふたつめ”、“三人目”、“四回目”、“五番目”等。序數詞可以用來作定語。例如：

◆ 二番目の林さんはとうとう前の選手を追い越した。/位于第二的小林終于超過了前面的選手。

◆ 第一課の會話を練習しなさい。/請練習第一課的對話。

但是序數詞不能用來修飾動詞作狀語。因此，下面帶“×”的句子是不通的：

× 第十課暗誦できる人はいませんか。

正確的應該是：

○ 第十課を暗誦できる人はいませんか。/有人能背誦第五課嗎？

再如：

× 彼が二等とったのも大したものだ。

正確的應該是：

○ 彼が二等をとったのも大したものだ。/他獲得了第二名也是很不錯的。

綜上所述，日語中數詞作狀語和作定語時的關系比較復雜，應該根據具體情況選擇數詞在句中作何種成分。而在《標準日本語》（初級上冊）教材中卻將這兩種用法簡單、籠統地對等起來，顯然并不正確。如果我們在學習時不詳加辨別就會導致誤用。

注釋：

①詳細描述請參照《標準日本語》（初級上冊）第13課。

②基數詞是計算物、事數目或衡量數量的詞，也叫做“數量數詞”。還可以進一步劃分為個數數詞、量數數詞和度數數詞三種。

參考文獻：

［1］皮細庚.新編日語語法教程［M］. 上海：上海外語教育出版社，1987.

［2］謝新發.日文口語文法［M］.臺北：臺灣正文書局，1981.

［3］趙福泉.日語語法疑難辨析（續編）［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.