提高養成教育認識 講求養成教育方法

提高素質是教育的根本目的，而養成教育是素質教育的重要組成部分，抓好養成教育有利于提高素質。因此，我們在落實《學生日常行為規范》（以下簡稱“規范”）的工作中，必須立足于素質教育，強化養成教育，提高對養成教育的認識。學生形成良好道德觀念和道德行為，主要是依靠教師的指導。為此，應切實重視抓好教師隊伍的思想建設，尤其要重視提高教師對落實《規范》的認識。在落實《規范》中，將思想統一到以下幾個方面：

一、落實《規范》是知與行的統一性

日常《規范》表面看起來很簡單，實際上是包含人類傳統優良品質的復雜的道德體系，是將人類社會文明發展的成果簡化為具有明顯行為的倫理綱要。“聽膩了”，正說明我們長期停留在口頭說教階段而忽視了行為的養成，應當把“講”的過程深化為對學生進行指導、訓練的過程。《規范》是知與行的統一。“知”是簡單的（這里指口述或背誦而言，徹底的“知”應該真正理解其復雜的內涵）。“行”則困難得多，所謂“困難”主要

是難在持續不斷，難在養成習慣。實踐告訴我們：時斷時續的教育結果往往是功敗垂成。

二、落實《規范》需要全體教育者形成“合力”

學校的教育工作是不可分割的一個整體，班主任和任課教師只是分工不同，培養學生的大目標都是完全一致的。班主任抓了行為規范，為任課教師上課創造了條件；任課教師以自己的良好習慣影響學生，并時時配合班主任抓好行為規范，又給班主任工作帶來了方便。任課教師和班主任只有形成“合力”，才能使行為規范較快地影響到學生心理品質的形成。認真品味“養成”二字，可以認識到，它就是連續的、一貫的，而不是時續時斷的。

三、落實行為規范與提高教學質量是相輔相成的

落實《規范》中關于“學習方面”的準則，實際上是“非智力因素”的培養，它對于大多數學生提高學習成績，有著極其重要的幫助。應當在抓學習成績的過程中落實《規范》，應從落實《規范》的實際行動中重要學習成績，兩者是不可分割的。

講究養成教育的方法。養成教育的方法論，首先要求我們必須端正指導思想，糾正片面追求升學率的傾向，全面貫徹教育方針，按教育規律辦事，根據學生身心發展的特點及其行為表現，充分調動教師的工作積極性。在這個基礎上，我們要講求養成教育的方法，努力提高養成教育的質量。

（1）定時專一法。行為規范的內容廣泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次訓練達到要求。可定時重點抓“一”條(專一)，要求學生對照《規范》，努力改正“一”個缺點。只有目標專一，才便于強化訓練，也易于見到成效。

（2）分類突破法。在落實《規范》的過程中，學生既有共性的問題，也有個性的問題，有落實起來感到困難的，也有落實起來相對容易的。對共性的、難以落實的條款，可組織學生自己制訂切實可行的“行為目標”或由教師把《規范》分解成具體細致的“規章制度”，要求學生按照這些“行為目標”或“規章制度”進行學習、實踐。教師利用班會時間單獨立項檢查，經常給以鼓勵表揚。通過檢查、鼓勵，提醒學生時時注意自己的“行為目標”是否落到實處。

（3）自我教育法。要求每個學生自己教育自己，在周記本中，每周開辟幾行字的專欄，以“教師”的口氣評判一周的表現，由教師閱讀這些評判，看看是否與事實吻合。應該看到，培養良好的行為習慣的過程，是教育者、被教育者在信息傳遞與行為反饋活動中的協調過程，只有充分發揮被教育者的主體作用，使之與教育者形成“合力”，才能達到最佳效果。如果被教育者缺乏主動性，就不可能把《規范》轉化為個體的日常行為。進行養成教育必須借助一些具體的，便于觀察和操作的手段，只有這樣才能適應小學生依賴性和沖動型的心理特點。

（4）說理引導法。主要措施有：聯系學校實際表現舉辦專題講座，組織學生開展日常行為問題討論，找不同類型學生談話，到校外進行調查、參觀、訪問等等。

（5）督促檢查法。在養成教育實踐中，可建立檢查機構。如學校可成立三個檢查組：一個是紀律檢查組，一個是衛生檢查組，一個是愛護公物檢查組。

（阜新市細河區民族街小學）