讓“美”在體育課堂中生根發芽

“學會生活、學會做人、學會求知、學會勞動、學會審美”，是學校素質教育的重要內容。體育美學是在體育實踐中發展的一個新興的研究領域，它不僅要研究人在體育運動中美的表現和發展變化的規律，還要研究人的美感和審美意識在體育運動中的反映及表現形式。隨著素質教育的日益深入，學校教育的一個重要組成部分——體育課也隨之發生了很大的變化，對體育教學也提出了更高的要求，而實質上則是對我們21世紀的體育教師提出了更高的要求。美學教育與體育教學互相聯結并有一定的重要交叉關系，體育中滲透著大量的美育因素，而在體育教學中加強審美教育、培養美的意識，是促進體育事業快速發展的良好手段和方法。

關于體育的美育功能已不乏研究，歸納研究成果主要有三大功能：培養身體美、培養精神美、培養技巧美。要加強體育美學教育在體育教學中的滲透，就必須結合自身特征、結合體育教學特征及青少年學生的生理特征進

行。

一、結合自身特征，滲透美學教育

體育教學過程中，蘊藏在教學內容中的美能夠通過教師的演示，以及學生的仿效得以表現，使教學美和體育美有機結合，這是其他教學所不能及的。在體育教學中進行美學教育， 教師自身形象至關重要，學生的年齡愈小教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻，而且是潛移默化的。學高為師，身正為范。無論是傳統體育還是現代體育都強調教師示范作用。體育教師除了應以自己語言的優美，行動的文雅，生活的樸實，衣著的整潔，思想的進步，作風的正派給學生以美的感染外，還應特別注意上課中的示教。因為體育課傳授知識和技能不僅靠老師的講解，還需要用形象的身體動作示范。教師在形象示范動作過程中，學生的心理活動主要指向教師的示范動作上，因此這樣的雙邊教學在一定程度上也是一種審美活動。無疑，體育教學中包含的美的因素除了教師的儀表美和教態美、教師的講解語言和示范動作美外，還有教學方法和教學手段美。教師通過人體自身的優美動作來教育學生，使他們在欣賞人體的運動美中得到美的熏陶，從而接受新的動作。學生通過仿效來掌握這個新的動作，這一過程就是對優美動作的理解和掌握。因此，教師通過傳授正確的審美意識、審美經驗和審美情趣，提高了學生的審美能力，促進了動作的規范化，也就提高了教學質量。

二、結合教學特征，滲透美學教育

體育教學具有內容多、范圍廣、實踐性強等特點，是加強美學教育的有利因素。而體育教學的實踐性主要體

現在學生的參與，學生的參與性是否強，卻主要取決于學生對成功美的感受，感受越強則參與性越高，從而激發學生對體育運動的興趣，也就提高了學生的學習興趣。因此，在體育教學中，加強學生對成功美的感受是不可多得的手段之一。“人最本質的需要是渴望被肯定”，而欣賞的肯定更能滿足學生的這種心理需要，也是培養學生對“成功美”的感受的有效方法之一。學生的實踐受到教師的表揚，其心情定會高興無比。不管這些學生天分與潛質如何，只要予以適當的、必要的肯定，讓他們感受成功美，他們就會以愉快的心情主動配合教師的教學活動，從而達到教與學的高度統一。

體育教學活動還具有競技性，體育運動要求人體不斷克服體力和精神上的障礙，培養人的刻苦、頑強、勇敢、果斷、自信心等意志品質。而這一點在體育教學的競技性中體現得淋漓盡致。體育教學的競技性主要表現在教學比賽方面。教學比賽不僅是學生體力和智慧的角逐，而且也是精神意志、思想和作風的較量。在緊張激烈的競賽中，學生所表現的頑強拼搏、奪取勝利的精神以及誠實、謙虛、友好、協作、文明禮貌等優良道德作風，不僅給人以美感，而且也提高了學生在學習生活中勇于戰勝困難的信心，而這些不正說明了體育能夠培養和充實人的內在美嗎？因此在體育教學中，要挖掘其蘊藏的美學因素，除了講解的語言、示范的動作外，組織教學的技巧也要講求藝術性。要做到形式多樣活潑，使學生在融洽、歡樂、舒暢的環境下學習，讓學生從中欣賞感受到群體的團結、友誼、合作的美，參賽者競爭、奮進、拼搏的美，勝利者歡快的美，失敗者悲壯的美，從而激發學生學習興趣，提高教學質量。

體育教學中美育的意義在于體育教師把一系列的教學內容、教學方法、手段以及對學生的具體要求，作為美的因素去熏陶學生，培養學生的外在美和內心美，幫助學生進一步認識自我，認識世界，促進體育教學任務的完成。在體育教學中，體育教師應采用新穎多樣，豐富多彩，有針對性、科學性及趣味性的教學方法和手段。在教學當中，教師要把美育的要求融合在體育方法之中，加強體育教學法的藝術因素，在提高體育教學質量的總體要求下，提高美育的效果。比如，隊形練習或做徒手操時精心設計，經常變換，形式多樣。講解的語言抑揚頓挫恰當，輕重緩急適宜，力求簡明扼要，形象生動，饒有風趣，就可以達到讓學生感受美、欣賞美的目的，就可以培養學生對美的感受能力、鑒賞能力、表現能力和創造能力。

三、動作示范的美感

動作示范是教師（或所指定的學生）以具體動作為范例，使學生了解所要學習的動作形象、結構、要領和方法。動作示范在體育教學中具有舉足輕重的作用，一次成功的示范，能直觀、準確地演示出動作形象。體育動作優美、準確的姿勢，鮮明的節奏和韻律，都能給人以美的感受。教師要運用動作示范，并適當穿插配合講解，使學生獲得語言上難以表達的生動形象，領悟技術細節。讓學生在感知美的同時，建立正確的動作形象，啟發學生在美的享受中進行積極思維，進一步理解技術，達到掌握技術、技能的目的。例如：在學習“魚躍前滾翻”時，簡單講解動作要領后，可以示范一個優美的魚躍前滾翻。“哇！”在場學生頓時驚叫一聲，對示范動作拍手叫好。而此時，學生亦迫切希望學會，于是個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

四、結合青少年學生的生理特征，滲透美學教育

體育課的教學，可以說是一門健與美有機結合的藝術。在體育活動中，注重培養學生對美的感受能力，促使其更好地掌握技術要領，有效地增強體質，培養積極、樂觀、活潑、勇敢、堅毅的性格。身體各部分的動作協調、優美大方、富有青春朝氣，可以大大激發學生上體育課的學習興趣，從而培養審美意識，提高教學質量。青少年學生正處在長知識長身體時期，模仿性比較強，對新生事物容易接受，所以應注重人體美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明顯，體型不斷發生變化，這正是塑造正確姿勢和健美體形，進行美學教育的好時期。根據女生喜愛優美、富有韻律感的運動項目的特點，可多設“健美操”與“健美舞”等項目。在節奏明快的音樂伴奏下，要求學生做各種跑、跳、扭擺、轉動等大幅度的動作練習，其動作優美、活潑、簡單易學，學生能夠在歡樂的氣氛中達到鍛煉身體，增進健康的目的。男生喜愛健壯美，欣賞田徑場上那一個個健美的身軀，羨慕籃球場上那高空飛行的雄姿，渴望自己有一身發達的肌肉和魁梧的身軀。這種對力量美和形體美的追求，激發他們自覺地鍛煉身體。針對這些特點，應安排一些強度大和對抗性強的項目，如投擲、田徑、球類等。這些項目呈現出的美是豐富多彩的，體現了體育的特殊美，應使這些美體現在體育教學的全過程。使學生在掌握適合自己生

理特點的體育項目中領略到體育美，受到美的熏陶，從而提高身體素質和美學素質。

五、教師注意場地器材的布置美

體育教學不同于一般文化理論教學，體育教學的課堂主要是室外的操場或室內的體育館等。而優美的環境，具有穩定情緒、產生積極學習意義的功能。因此，體育課前應根據教學內容和目的要求，把場地設計得美觀，線條清晰，器材布局符合美學要求，器材放置井然有序，給人以美感。體育教師在上課前，應該把集合的場地清掃干凈，做到無石塊或其他障礙物。如條件允許，應盡力美化操場周圍環境，讓學生一進入操場，就感到很舒服，很輕松。教師要善于運用這些條件來組織教學，激發學生的學習興趣，讓他們在安全、舒適、快樂的環境與氣氛中完成學習任務。教師通過辛勤勞動，讓學生享受環境美，這是進行美育的具體體現。

六、教師應將音樂引進課堂

音樂進課堂是向學生進行美育的一個有效手段。如果把悅耳、動聽、節奏鮮明的音樂，用錄音帶先選錄好帶上課堂，然后在優美音樂伴奏下，進行準備活動、整理活動，那么學生學習情緒一定會有較大的提高。情緒的活躍伴隨身體活躍，促進有機體的能源盡快動員起來，呼吸和脈搏加快，為他們的身體練習創造必要條件，同時也激起學生身體鍛煉的積極熱情。體育與舞蹈的聯姻，已經產生出像藝術體操、競技體操、花樣滑冰、“冰上芭蕾”“水中芭蕾”一系列新品種。中國女子體操隊在第23屆奧運會的自由體操比賽中，動作難度極高，技術水準出類拔萃，但是因現代舞蹈動作的極不協調，加上樂感差，而失去了獲取獎牌的機會，這個教訓已使中國人痛定思痛。體育中的舞蹈，有時候是讓舞蹈家們望塵莫及的。比如冰上舞蹈運動員，雖然人體保持著固定姿勢，但腳下的冰刀仍在冰面上飛速滑行，塑造出一種奇特的向前不斷延伸的藝術形象，動感極強。這個形象有時候像一朵浮動的白云，有時候像一團燃燒的火焰，有時候像一個飄逸的藝術精靈。這種速度，這個空間，這種得天獨厚的表現形式，在劇場的舞臺上是找不到的。花樣游泳是近幾年體育與舞蹈雜交的又一個新品種，運動員在水中倒立，用雙腿在水面上進行的各種豐富和奇特的造型圖案，給人一種自然而神奇的審美享受，把人體的藝術表現力推到了頂峰。許多運動員在接受嚴格的舞蹈訓練，你說他是舞蹈演員可以，說他是運動員也行，已經沒有嚴格的

界限來區別運動員和演員了。

當然，體育與藝術的完美結合還是當數健美操和藝術體操。健美操是在音樂伴奏下運用各種不同類型的操化動作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習，既是健身美體，陶冶情操的大眾健身方式，又是競技運動的一個項目。藝術體操是以發展正確的身體姿態、柔軟性、藝術性和優美性為主，在音樂節拍下，運動員以自然而松弛的全身動作與各種輕器械相結合，使人深刻領略到藝術體操的韻律感和美感。總之，體育中美的存在是客觀的、內在的，無論是身體美、動作美還是心靈美，都是由人體的特征和人體運動的形式產生的。體育教師的作用就在于認識它，發掘它，并且根據它們的發展規律，用與體育相適應的方法，把它們充分地表現出來，加以發揚光大，以達到塑造外形美、內在美的教育目的。體育教師在體育教學中進行美育的形式和內容是十分豐富的，只要我們勇于實踐，充分發揮主導作用，就有如一個導演，使體育課成為一個創造美的過程，整個教學也會顯示出美的巨大魅力！

在體育教學中加強美學教育，寓美育于體育之中，這是豐富教學內涵，提高學生身體素質和美學素質的有效途徑，是真正實現素質教育的手段之一。

參考文獻：

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（平陽縣昆陽鎮第四中學）