淺談數學教學中的創新教育

我們小學數學教師肩負著重要的歷史使命，必須重視學生創新意識和創新能力的培養。葉圣陶說過，人人即是創造之才，時時即是創造之機，處處即是創造之地。我們要時時處處使每位學生的個性品質得以全面發展。

一、培養創新意識和創新能力營造氛圍

熱情鼓勵學生的創新精神。學生在學習中表現出來的創造精神和創造力十分難能可貴，我們一定要及時鼓勵每一位學生，把知識和智慧的陽光均勻撒向他們。對于學生發表的不同見解，采用的簡捷算法，提出的新穎思路，教師要以欣賞的角色，贊揚的語氣給以鼓勵。有些學生的創造性解法不夠完善時，無論學生對否，只要他們能發表見解，都要加以鼓勵。當學生的創新性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創新意識。這樣，通過鼓勵，使學生產生積極的情緒，學生對自己、對老師充滿信心，從而增強學習激情。

二、多方面培養學生的創新能力

（1）培養學生質疑、問難、討論爭辯。敢于質疑問難，善于發現問題是創造的前提。在教學中，教師更要注意引導學生發現問題，提出問題，并適時組織學生討論爭辯，激發學生的探索欲望。培養他們敢于標新立異，敢于想象猜測。要設計出發散性問題，引導學生多角度、多方面思考問題，找出不同的解決問題的方法。（2）培養創新意識要精心設計創造性練習，創新性練習必將促進學生創造性思維的發展。練習是發展學生創造性思維的極好時機，教師應精心地設計創造性練習，為學生創造性思維的發展創造條件。例如，在教學圓錐體的體積計算后，我設計了這樣的練習：利用尺子、線繩和一個盛滿水的長方形形狀的容器，來求圓錐體模型的體積。學生們熱烈討論，最后制訂出各種求這個圓錐體體積的方案。

三、不斷發展學生的創造性思維

（1）注重發散性思維的訓練。發散性思維反映了創造性思維的“盡快聯想，多做假設和提出多種解決問題方案”的特點，是創造性思維的主要形式。我們應徹底改變那種每道題都事先人為地確定一個“標準答案”的做法，代之以允許學生有自己的思想，選擇自己喜歡的解法。這樣不僅糾正學生不迷信書本，不迷信老師的觀念，而且可以培養學生的創造性思維。要鼓勵學生突破舊的思維模式，創新就是要向往、追求和塑造事物的新形象。（2）重視邏輯思維訓練。加強邏輯思維的訓練，是培養學生創造性思維的基本途徑。在培養學生邏輯性思維能力的同時，我們必須還要注意加強猜想、聯想、類比、模擬、不完全歸納推理等為主要方式的非邏輯思維的訓練。小學教學中，用的較多的是不完全歸納法。在小學教學中，我們應有目的地進行不完全歸納推理的訓練。

培養學生的創新能力，途徑是很多的。只要我們在教學中，應用科學方法對學生加以訓練，把握好知識與創新能力的結合關，適時適度引導，學生的創新意識和創造能力就會得到培養。我們在工作中大膽改革，勇于實踐，定會培養出一代又一代的創新性人才。

（遵義縣鴨溪鎮同心小學）