結(jié)合農(nóng)村中學特點 進行趣味生物教學

結(jié)合農(nóng)村生活、自然的特點，根據(jù)初中學生好奇、求知欲強、思維活躍的心理，充分利用生物學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特性，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，進行趣味生物教學。

（1）巧設(shè)問題情境，激發(fā)興趣?？释私馍锏母鞣N生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如：在介紹人體內(nèi)氣體交換時，提出“為什么人在跑步時要不停呼吸”；在講菌類時，可以提出“北方漬大白菜為什么會變酸”；在講血液循環(huán)途徑時，提出“在打排球時，如果氧從右心室出發(fā)，到達手臂要經(jīng)過哪些途徑”等等。這些問題必然引起學生的好奇，勇于思索探究，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)。

（2）活用教具、實物，增強興趣。初中學生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，在講授新課時，教師先用直觀手段進行新課的導(dǎo)入，啟發(fā)學生對新課的思維學習。例如：在講血液循環(huán)途徑、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈、食物網(wǎng)等時都可以利用掛圖，讓小組去探究，指著掛圖像講解員那樣講解；又如，講種子結(jié)構(gòu)時，讓小組學生從家中帶少量種子（大豆、蕓豆、玉米等）交給老師浸泡后，上課時分發(fā)給每個小組，在老師指導(dǎo)下進行觀察、解剖、記錄。在觀察中要指導(dǎo)學生比較菜豆種子和玉米種子，了解它們的異同，指出種子的主要部分是什么，子葉數(shù)目是否相同，導(dǎo)出教材的主要內(nèi)容。還有，利用小魚進行外部形態(tài)和尾鰭血液流動觀察，利用顯微鏡觀察不同植物的葉的結(jié)構(gòu)，學生非常感興趣。這創(chuàng)造了課堂的探究氛圍，給了學生創(chuàng)新展示自我的機會。

（3）利用美術(shù)、音樂，誘發(fā)興趣。大自然豐富多彩，廣闊無限，奧妙無比。為使學生能更好地認識自然，根據(jù)課堂教學的需要，巧用美術(shù)不失為一種好方法。例如：幾株植物、一個昆蟲、一只小鳥、一個老鼠、一條蛇，寥寥幾筆，栩栩如生，便盡現(xiàn)一幅森林生態(tài)系統(tǒng)圖；又如花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)等等，都可以利用簡筆畫教學，直觀生動形象，引人入勝。音樂能帶給人愉悅。例如：上《環(huán)境保護》一節(jié)時，引用邁克爾·杰克遜的《 EARTHSONG 》的 MTV，沁人心脾的音樂響起，蒼茫的原始森林，群鹿飛奔，一抹朝霞，百鳥齊鳴，母馬安詳?shù)貢裰?，小馬偎依在一旁。此情此景，如此和諧，只有音樂及漂亮的動畫，沒有一句說教，卻能使學生充分領(lǐng)略大自然的美。在講種子一課時，我們讓男女兩名同學進行配樂詩朗誦郭沫若的《古蓮綻新花》，以展示我們古蓮的故鄉(xiāng)的風采，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感態(tài)度的培養(yǎng)和情操的陶冶，收到了較好的教學效果。還有利用動物世界等影像資料教學，給學生帶來了美的享受，使教學達到質(zhì)的飛躍。

（4）引用小組競賽，升華興趣。中學生爭強好勝心特強，將“競爭機制”引入生物教學中，對激發(fā)學生興趣有極強的催化效果。對此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學生的自然分組為單位，課堂提問或復(fù)習以每組輪流回答或搶答的形式展開，答對的為該組記分并當堂公布每組得分結(jié)果。還引用了電視里的各種競賽方式，如抽簽答題、選擇不同分值的題、組與組間互相命題回答、組與組間互相評點等，給學生充分展示自我的機會，發(fā)展學生的個性，符合新理念教學。

總之，農(nóng)村中學的生物教學要利用農(nóng)村自然資源，充分挖掘課程的資源，有效地進行生物學的興趣教學。

（1.普蘭店市第十八中學，普蘭店市進修學校）