談談班主任工作

班主任工作是學校教育教學管理工作的重要一環，與一所學校的校風、學風至關重要，與學生的健康成長、完成學業至關重要。教師與學生之間并不只存在單純的教與學，而是一種有著真正情感交流的關系。要了解學生的各種心理和需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。

一、班務工作無“小事”

生活細節往往容易被人忽略。而作為班主任，應該善于從學生細小的言談舉止中發現蛛絲馬跡，適時開展細致入微的思想教育工作。從這個意義上說，班務工作無“小事”，因為學生腦子里想什么常常從微小的行為上體現出來。比如：某學生臉上表現為憂郁、沮喪，就要考慮到是家庭有糾紛？是學習有困難？還是同學間關系出現問題？教師平日要細心觀察學生，及時了解其思想動態，化解矛盾，幫助學生解除疑難，力爭使每個學生保持正常而健康的心態。

二、努力濃厚師生情誼

給學生以關愛，使之“親其師、信其道”，是做學生思想工作的前提條件；只有關愛學生，濃厚師生感情，才能使學生不敬而遠之，才能使思想工作收到“曉之以理、動之以情”的效果。學生病了，要親自過問；天冷了，及時關照注意增減衣服；學生回家，教師一句“注意安全”“一路順風”的話，會溫暖學生的心田。語言的鼓勵作用往往是巨大的。學生犯了錯，批評要形式多樣，掌握尺度。細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服，不做超越學生能力的懲罰。

三、開展班級活動增加凝聚力

班級開展的活動是班主任組織力、號召力的集中體現，是增強學生集體榮譽感和班級凝聚力的最佳方式。“班衰我恥、班興我榮”的理念延伸開來，就能把全班同學的心連在一起，正氣就會上升，邪氣自然退隱。活動中要注意調動班干部及同學們的積極性。放開手腳讓學生操辦，既鍛煉了學生能力，也使全班學生勁往一處使。

四、加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心

有些學生在遇到學習上的困難時，往往信心全無，對學科失去興趣，一蹶不振。這樣脆弱的孩子走上社會后，一旦遭遇不幸，往往出現心理問題，甚至輕生。為此教師要教育學生明白從小時候蹣跚學步跌倒開始，挫折就注定伴隨一生。人人都有挫折，區別只是挫折的大小、人們的處理方式不同而已。新時代的年輕人應該有自信心，相信自己是有能力克服困難的。不要被一個問題嚇倒，而應積極地想辦法解決，就像失敗了無數次才發明電燈的愛迪生那樣從一次次失敗中總結經驗，從而走向成功！只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

五、注意取得家長的配合

學生的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校、教師、家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。教師及時與家長溝通，配合開展工作。平時學生在校的表現可和家長聯系共同解決，及時糾正學生的不良行為。

（唐山市豐南區職業技術教育中心）