談中職物理教學中學生自學意識的培養

摘要：在中等職業教育中，由于學生的綜合素質比較差，對學習沒什么興趣，僅僅依靠老師的講授并不能很好地完成教學計劃。要加強中職學生自學能力的培養，使他們能自己獨立學習、獨立思考，這樣才能教育出適應社會發展需要的有用人才，同時，這也是終身教育和素質教育發展的重點。本文主要探討如何培養中職學生的自學意識。

關鍵詞：中等職業教育；物理教學；自學意識

一、中職物理教學中學生自學意識培養的必要性

在教學領域，僅僅依靠老師講授的方法來教育學生已經遠遠不能適應社會對人才的需求。對學生自學能力的培養已成為當今教育當中的重要內容，越來越受到教育專家和教育工作者的重視。尤其在中等職業教育中，培養學生的自學能力，不僅有助于他們掌握專業技能，更有助于學生綜合素質的提高，使他們在將來進入社會后能夠隨社會的發展而自覺學習新知識、新技能，不會被競爭激烈的社會所淘汰。提高中職學生的自學能力必須強化學生的自學意識，要學生有自學的意識，首先要讓他們認識到自學的意義和重要性。可以多舉一些實際事例，以激發他們自學的熱情。如舉世聞名的電學家、發明家愛迪生，雖然只讀了三個月的小學，但他卻發明了留聲機、白熾燈、電話機話筒、高效率發電機等等對人類生活影響巨大的產品。他發現的熱電子發射現象為電子工業，尤其是無線電和電視的發展奠定了基礎……愛迪生能夠有如此偉大成就，靠的就是自學。所以，可以對學生說，不用覺得自己進入了中等職業學校就前途暗淡而灰心氣餒。即使現在的基礎比較差，但只要自己肯去學，還是能夠學好的。其次，要讓學生的自學形成習慣，必然要給他們以充足的自學機會。機會在哪里？或者說，培養學生自學能力的主渠道在哪里？就在課堂教學中。課堂教學是進行教育教學活動的主渠道，只有努力改變課堂教學模式，還學生學習的主導地位，學生的自學能力才有提高的可能。

二、中職物理教學中學生自學意識培養的途徑

1. 課本是學生自學最基本的閱讀素材

物理課本是學生學習物理課的重要依據，也是第一手資料，是培養學生科學精神的重要材料。因此，培養學生的自學能力，應從強化閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出并設法解決問題。在物理教學中，要培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，就必須從指導學生閱讀課文做起，“從來人們都是談學生到學校讀書，而從沒有人談學生到學校‘聽書’，而教師在學校則是‘教書’，而不是‘講書’”。教就是引導學生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。所以在加強引導學生自學的同時，教師也必須轉變自身的位置，使學生成為課堂里的主人。要強化學生的閱讀就必須了解課本的編排特點，讓學生根據課本的特點進行閱讀。中職物理的編排有如下特點：（1）每章開頭都有一段引文，介紹本章內容，學習的重點、難點以及相關的一些學習建議，可以使學生能迅速了解所學的內容，把握學習的側重點和方法。（2）每節中都有一些常見的物理現象，可以激發學生學習的興趣。（3）在一些節中會適當插入一些物理學家的故事，可以活躍課堂氣氛，吸引學生閱讀課本。（4）許多節的最后有一些小問題讓學生回答或介紹一些小實驗讓學生回去自己動手做，如學生能認真思考，可以幫助學生加深對知識的理解，活躍思維，提高表述能力和動手能力。（5）每章后面都安排了“閱讀材料”和課外自己做的小實驗，有助于擴展學生的知識面和提高學生的動手能力。（6）每章的最后都有本章的小結內容，可以幫助學生總結，綜合全章內容。

2. 加強學生的閱讀指導

由于中職學生的閱讀能力還普遍較差，因此在學生的閱讀指導上要把握好“循序漸進”的原則。（1）剛開始的學習階段，在學生閱讀前要以問題的方式給學生擬好閱讀要點。如在上“噪聲的危害和控制”時，就可以擬定如下提綱讓學生閱讀：從物理學的角度來認識什么是噪聲？為什么有時樂音也是噪聲？城市噪聲的主要來源有哪些？教室里和教師周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？舉例說明噪聲對人們有哪些危害？減弱噪聲的途徑有哪些？說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？通過閱讀要點引導學生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進行閱讀課本，了解其課文的中心要點，并逐步學會提出問題，并設法解決問題，從而不斷提高閱讀能力。（2）在每上完一個單元后，還要引導學生自覺認真地進行復習。要求他們再進行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導他們通過前后聯系，縱橫對比，將知識系統化、條理化，形成完整的知識結構，并進一步理解概念的內涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，做到理解知識，融會貫通。（3）在學生的閱讀能力有所提高的基礎上，啟發學生自己在閱讀的過程中擬定閱讀要點。具體做法是：讓班上閱讀能力較強的學生通過閱讀，先擬定出某章節的閱讀要點，然后讓其他同學討論、補充，逐步完善。通過這種方式，讓全體學生的閱讀能力得到全面提高。

3. 自學時間必須要有保證

保證每節物理課使學生擁有不少于10分鐘的閱讀時間，且強烈要求學生每次上完課要進行復習和預習下一節內容。鼓勵學生每周保持不少于30分鐘的課外閱讀時間。可適量推薦一些容易引起學生興趣的物理課外讀物，比如介紹各個物理學家的人物傳記，介紹生活中的一些有趣的物理現象，介紹至今還沒解開的一些物理奇觀。

4. 自學內容應選擇得當

要求我們教師首先應處理好教學內容中的主次輕重，精選自學內容。所以應將教學內容分為三類進行教學：精講、粗講和不講。在課堂上并不是面面俱到，而是抓住主要問題（即重點和難點）精講，次要問題粗講，有的問題則不講，留給學生自學。因為，精講的結果會壓縮課堂教學學時，使學生在不增加課外負擔的情況下，增加了課內的自學時間。

5. 辦好“物理園地”，培養學生的閱讀熱情

為了能激發學生的閱讀熱情，從而培養良好的自學意識，可以在班級每隔一定的時期辦好一期“物理園地”。可以在這個園地里開辟“物理學家”“身邊的物理”“自學體驗”“優秀小結”“物理小論文”等專欄。學生閱讀自己親手主辦的“園地”，感到親切、成功而又自豪，在不知不覺中提高了自學能力。

總之，培養自學能力是物理教學的戰略任務之一，而提高閱讀能力是培養自學能力的起點。因此，在平時的物理教學中，就要充分調動學生閱讀課本的積極主動性，指導他們閱讀課本，讓學生在自己的閱讀中獨立感知，理解教材。通過經常性訓練，使學生逐步地學會自我學習的方法、研究問題和解決問題的方法，不斷地提高自我獲取知識的能力。

（大豐職業技術教育中心）