學生的個性發展與體育教學

學校體育是學校教育的重要組成部分。在體育教學中，要有意識地發展學生的個性，讓他們感到體育活動的幸福和樂趣，從而更好、更快地掌握基本技術、技能，學會鍛煉身體的方法，達到增強體質的目的。那么，學校體育如何發展學生個性呢？

第一，要注重體育運動各項內容的豐富性，活動形式的新穎性，練習方法的多樣性。比如武術能培養勇敢、機智、敏捷等性格，球類對發展協作、靈活、獨創等個性大有益處，利用體育教學中技能遷移的特點能培養學生橫向思維能力，通過啟發式教學可以培養學生的求異思維能力，發展其創新、開拓的個性。體育比賽本身具有不確定性，要取得優勢和勝利，參加者必須調查分析對方和我方的實力，進行預測，制訂方案，并且要在瞬間變化的比賽中沉著、冷靜地作出正確的判斷，準確迅速地想出對策。這就培養了學生預測能力、應變力和自制力，發展了學生的穩重個性。在體育教學中要獲得體育知識，掌握技術、技能以便達到鍛煉身體的目的，學生必須盡最大努力去克服生理和心理的種種困難，這就培養了他們吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質，發展其剛毅的個性。要發展學生的個性，就必須從健康觀念入手，從心理、生理和社會價值觀出發，應以調動學生學習和積極性為出發點，摒棄應試教育長期采用的滿堂灌、填鴨式的教學方法，采用適應學生個性發展的發現式教學和游戲比賽相結合的教學方法，充分尊重學生的主體地位。要面向全體學生進行現代化主體性體育，根據學生體育素質教育的目標，提高教學質量，就必須以學生為主體。

第二，要在體育教學中發展學生的個性，就要合理解決體育教學中的下列矛盾：（1）學生個性與共性的矛盾。我國的體育教學組織形式長期以來一直是班級授課制，學生較多，對體育的興趣各處不同，體育的素質水平差異較大。教師在這個前提下發展學生的個性有很大的局限性，他們只有在充分了解學生現有個性的基礎上及時給予學生個別指導，提出不同的要求，才能逐漸促使學生個性的發展。（2）教學內容的規定性與學生的興趣的矛盾。體育教師依據國家頒布的體育教學大綱進行教學，其教學的內容有嚴格的規定性，而這些內容學生并不一定都喜歡。因此就會造成這一矛盾的產生。如果實行按興趣選項的教學方式，這一矛盾就有可能得到緩解，學生可根據自己的興趣，充分發展自己特有的個性。（3）教師的教與學生的學的矛盾。體育教師是代表著國家對學生進行教育的工作者，其行為必須符合國家和社會的要求。而接受教育的學生的個性正處在一個自由發展的階段，教師必須通過各種手段來控制學生個性自由發展。

第三，體育教師在體育教學過程中要發展學生的個性，除了要了解每個學生的個性，以多種方法幫助和引導其個性的發展以外，還要加強自我發展，端正教學態度。因為教師的嚴格教學，可以使學生形成對個人與社會關系的正確認識，樹立正確的理想、信念和世界觀，從而把學生培養成為社會所需要的人才，否則，要求不嚴、方法不當可能會促使學生形成反向個性，不利于學生的健康發展。

（鳳岡縣琊川中學）