在英語教學中注重學生創新能力的培養

培養學生的創新能力是現代教學的重要理念之一，是實施素質教育的核心，是21世紀賦予我們義不容辭的責任。學生創新能力的發展能促進他們個性的增強、能力的提高，進而促進學生整體素質的提高，那么，如何在英語教學中培養學生的創新能力呢？

一、創設良好的教學氛圍，激發學生的創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造的火花才能迸發出來。例如：在學習nose、hair時，教師走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子，摸摸學生的頭發，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他說：“Please think it over.”只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。

二、利用直觀手段，誘發學生的想象

要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，學習句子I can hear the wind，就盡可能利用形體語言來演示。一手放在耳朵旁邊做聽的動作，另一只手來回擺動做風的動作。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學生像老師一樣做聽到風聲的樣子。在練習Do you like…? Yes，I do．(No，I don’t)句型時，教師可以畫兩個動物園，里面有各種動物，讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答。或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時學生都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。教師還應多角度地培養學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……再難的詞在學生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

三、創設教學情境，培養學生的創新精神

兒童是善于模仿的。從母語學習的規律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。教師應努力為學生創設語言實踐的情境，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如在學習What’s your phone number? 這個句型時，教師一手里拿著一個電話本，另一手里拿著一支筆，走到一學生面前問What’s your phone number?這時學生很好奇，都想知道什么意思?于是，我拿出手機，學生馬上明白了，最后我讓學生拿著電話本去問別人：What’s your phone number? 教師還可以利用插圖來創設情境，培養學生的創新精神。插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型What is it like時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。因為學生要繪圖，必須熟讀對話，反復揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。

四、開展合作學習，培養學生創新能力

發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。它要求學生在原有的基礎上有所進步，都有實踐和成功的喜悅。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短。如在操練Who’s…? How old is…句型時，先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖詢問。學生你一言，我一語，互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。在練習I can…句型中，可以在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：I can dance．I can swim…通過小組學習，給愛動、愛玩的學生提供了一個自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

總之，實施素質教育的今天，要求我們英語老師在教學實踐中大膽運用現代教學新理念，將創新教育引入課堂，不斷探索創新的方法，才能培養出真正的創新型人才。

（大城縣南席阜中心小學）