在英語教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念之一，是實施素質(zhì)教育的核心，是21世紀(jì)賦予我們義不容辭的責(zé)任。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展能促進(jìn)他們個性的增強、能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)nose、hair時，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子，摸摸學(xué)生的頭發(fā)，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時學(xué)生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他說：“Please think it over.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。

二、利用直觀手段，誘發(fā)學(xué)生的想象

要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，學(xué)習(xí)句子I can hear the wind，就盡可能利用形體語言來演示。一手放在耳朵旁邊做聽的動作，另一只手來回擺動做風(fēng)的動作。學(xué)生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生像老師一樣做聽到風(fēng)聲的樣子。在練習(xí)Do you like…? Yes，I do．(No，I don’t)句型時，教師可以畫兩個動物園，里面有各種動物，讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答。或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時學(xué)生都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……再難的詞在學(xué)生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情境，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。例如在學(xué)習(xí)What’s your phone number? 這個句型時，教師一手里拿著一個電話本，另一手里拿著一支筆，走到一學(xué)生面前問What’s your phone number?這時學(xué)生很好奇，都想知道什么意思?于是，我拿出手機，學(xué)生馬上明白了，最后我讓學(xué)生拿著電話本去問別人：What’s your phone number? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What is it like時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍(lán)色的鉛筆。請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓(xùn)練。因為學(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。

四、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補短。如在操練Who’s…? How old is…句型時，先讓學(xué)生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖詢問。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。在練習(xí)I can…句型中，可以在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：I can dance．I can swim…通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。

總之，實施素質(zhì)教育的今天，要求我們英語老師在教學(xué)實踐中大膽運用現(xiàn)代教學(xué)新理念，將創(chuàng)新教育引入課堂，不斷探索創(chuàng)新的方法，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。

（大城縣南席阜中心小學(xué)）