淺談英語教學(xué)中的雙向交流

英語教學(xué)過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合，雙向交流，才能達到理想的教學(xué)效果。英語課常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動過程，從這個意義上說，英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，沒有師生間的教學(xué)交際活動，英語教學(xué)也就不存在了。一位稱職的英語教師不僅應(yīng)該有較高的專業(yè)水平，還應(yīng)善于運用交際技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交際是人與人之間交流思想、感情和信息的過程，交際雙方都是主體。交際是人有意識、有目的的行為。同樣，教育活動是由“教”與“學(xué)”兩類相依相存的活動復(fù)合構(gòu)成，教師和學(xué)生兩主體的合作關(guān)系是平等的。教和學(xué)構(gòu)成的交際活動是師生兩主體相互聯(lián)系的紐帶。

在教育的認識活動和實踐中，教師與學(xué)生的共同客體是教育內(nèi)容，即主體活動指向的共同對象。教師向?qū)W生提供要掌握的知識信息，該信息就是師生共同活動的對象，是英語教學(xué)的客體。英語教學(xué)是學(xué)生掌握某種語言項目的過程，這一過程由許多具體的信息傳遞和接收步驟構(gòu)成。從信息論的觀點看，在教學(xué)交際過程中存在傳遞、儲存和處理信息的過程。師生之間、學(xué)生之間和學(xué)生自身多向傳遞教學(xué)信息，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，既有利于學(xué)生全面深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自我教育的能力，多向傳遞教學(xué)信息的交際形式是我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的方向。

教學(xué)媒體是教學(xué)中用來向?qū)W生傳遞信息的工具，是教學(xué)過程中負載信息、傳遞經(jīng)驗的物質(zhì)手段。教學(xué)必須借助于教學(xué)媒體，以一定的信號傳遞發(fā)送，才能進行教學(xué)。教材是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動的主要媒體，是教師教學(xué)的藍本，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。從廣義來說，教材不僅僅包括教科書，還包括教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具和教學(xué)輔導(dǎo)資料，它們是教學(xué)中的媒體，起傳遞經(jīng)驗的工具作用。

教學(xué)中，教師與學(xué)生的交際有以下特點：首先，教師與學(xué)生是個穩(wěn)定持續(xù)幾周或長達幾年的教學(xué)群體。在這一群體中，師生交往既受教育規(guī)律支配，又受師生雙方各自心理活動的制約。具體的師生關(guān)系一經(jīng)構(gòu)成，雙方幾乎沒有選擇的余地，教師不能辭去學(xué)生，學(xué)生也難以挑選教師。其次，師生交往的心理相容性高于一般的人際之情，交往的內(nèi)容有知識，有人格。教學(xué)雙邊活動在對應(yīng)關(guān)系中進行，互相促進，相互約束。注意到師生交往的特點，有助于我們在教學(xué)活動中搞好交際活動，使教學(xué)更有成效。其次，課堂上師生都在利用自身形體相互影響，溝通彼此的意向，以對方活動來調(diào)節(jié)自己的活動。教師運用體態(tài)交往得體可以成為教學(xué)的有力交際方式。

英語教學(xué)中，學(xué)生交際能力的形成和發(fā)展，是學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中建立起來的，在活動中通過主、客體的相互作用獲得個體經(jīng)驗的積累。知識和技能只是形成能力的前提，要使掌握的知識與技能轉(zhuǎn)化成能力，還須將積累的知識和技能概括化、系統(tǒng)化。英語教學(xué)是教師組織學(xué)生積極參與活動的過程，是使學(xué)生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的過程。實質(zhì)上，英語教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有生命力的交際。

（遵義縣團溪中學(xué)）