在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

音樂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，它包涵的內(nèi)容很多：如聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。在音樂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

節(jié)奏教學(xué)是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素。任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂中，通過拍拍打打等肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。針對(duì)低年級(jí)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識(shí)技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識(shí)和音樂技能。例如：學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾，分別扮演“小雞”“小鴨”“小鳥”“青蛙”等自己喜愛的動(dòng)物，然后再請(qǐng)幾位同學(xué)扮演背景房子、大樹等創(chuàng)設(shè)情境氛圍，教師分別彈奏歌曲的旋律。當(dāng)歌曲的節(jié)奏發(fā)生變化時(shí)，扮演動(dòng)物的同學(xué)就走到背景房子或者大樹前，用拍手、跺腳等肢體語言來模仿動(dòng)物說話的聲音。不同的動(dòng)物，說話聲輕重、強(qiáng)弱都不同。小動(dòng)物用不同的說話聲音互相問候（要求小動(dòng)物要變換其中的節(jié)奏，不能重復(fù)前面動(dòng)物說話的聲音和節(jié)奏）。當(dāng)大家互相問候結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了《動(dòng)物說話》的旋律，并能隨著教師的琴聲哼唱歌曲了。全體學(xué)生在開放、自由的活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽辨旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，邊玩邊學(xué)，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在三、四年級(jí)的整個(gè)欣賞過程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂音響，并通過感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時(shí)，學(xué)生模仿蒙古少年騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的音樂時(shí)，模仿蒙古小姑娘做硬肩、聳肩、擠奶等動(dòng)作。通過表演，樂曲的情緒、速度容易被學(xué)生掌握。

三、在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡單的動(dòng)作和打擊樂器，既可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮的動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快融洽的氣氛中進(jìn)行，不僅培養(yǎng)了音樂的樂感和美感，而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。如《看龍船》這首歌曲宛如一幅畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了端午節(jié)上競渡龍舟的熱烈場面。在教唱時(shí)，教師先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動(dòng)作，另一部分學(xué)生按歌曲的節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動(dòng)作，邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教學(xué)有法，亦無定法，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去妙用。總之。音樂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（阜新市細(xì)河區(qū)民族街小學(xué)）