淺談２１世紀(jì)幼兒教師的素質(zhì)

摘要：幼兒時(shí)期所受的教育關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展，幼兒教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師的教育理念、發(fā)展的眼光、教育技能、行為舉止，健全的人格都直接熏陶感染著幼兒。

關(guān)鍵詞：教育觀念；發(fā)展眼光；教育技能；行為舉止；健全人格

一、現(xiàn)代的教育觀念

教育觀念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實(shí)的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實(shí)的存在。南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，有現(xiàn)代教育觀念的教師，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。這應(yīng)當(dāng)是幼兒教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的保證。什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對(duì)幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀、目的觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念。幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有教育性和福利性。幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認(rèn)知、社會(huì)性、情感、個(gè)性等方面的全面和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。21世紀(jì)的幼兒教育應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。特別應(yīng)幫助兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識(shí)、學(xué)習(xí)及關(guān)心自己和自己的健康。這就要求幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的教育目標(biāo)。

二、發(fā)展的眼光和未來(lái)意識(shí)

幼兒教育的對(duì)象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養(yǎng)人才，要用未來(lái)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)今天的孩子，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對(duì)21世紀(jì)的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。未來(lái)意識(shí)主要包括環(huán)境意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、全球意識(shí)等。(1)環(huán)境意識(shí)。環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國(guó)教育的一個(gè)新課題。幼兒教師要樹(shù)立環(huán)境意識(shí)、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識(shí)的21世紀(jì)的兒童。(2)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)在國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)的幼兒教師必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)。(3)國(guó)際意識(shí)。中國(guó)走向世界，世界走向中國(guó)是不可抗拒的潮流。許多國(guó)家在本國(guó)的民族經(jīng)濟(jì)向日益開(kāi)放的、相互依存的世界經(jīng)濟(jì)一體化方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)，提出教育要面向國(guó)際，要有助于培養(yǎng)跨越國(guó)境的人、面向世界的人、善于與他人合作、共事的國(guó)際人。21世紀(jì)的教育要讓兒童樹(shù)立“地球村”“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國(guó)界、跨文化的超越能力。因此，教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)“世界人”。由此可見(jiàn)，幼兒教師的國(guó)際意識(shí)不可缺少。(4)全球意識(shí)。全球意識(shí)的興起是未來(lái)人類(lèi)社會(huì)意識(shí)發(fā)展的一種新趨勢(shì)。全球意識(shí)超越了民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，是一種對(duì)全世界、全人類(lèi)的關(guān)心。面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)報(bào)告指出：“我們當(dāng)前面臨的全球性問(wèn)題又要求在當(dāng)前和未來(lái)生活的責(zé)任感和信任感方面有一種新的倫理觀。”可見(jiàn)，全球意識(shí)在未來(lái)教育中必定占有一席之地，樹(shù)立幼兒教師的全球意識(shí)不容忽視。

三、較高的教育技能

在現(xiàn)實(shí)中，我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：一些幼兒教師雖然能歌善舞，卻缺乏應(yīng)有的能有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育技能。在幼兒師資培訓(xùn)過(guò)程中，往往也忽視了有關(guān)教育技能的培養(yǎng)。而教育技能對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)更為重要。新世紀(jì)的幼兒教師應(yīng)充分重視教育技能問(wèn)題，并通過(guò)各種途徑加以提高。教育技能主要包括了解幼兒、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織教育活動(dòng)、與幼兒和家長(zhǎng)的交往等技能。

四、端正的行為舉止

幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己第一個(gè)啟蒙老師的言行舉止，尤為在意，不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。幼兒教師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，老師的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，老師的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。幼兒教師首先要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，要求孩子

做到的，教師首先做到，要求孩子不做的，教師一定首先不做。

五、健全的人格

教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)過(guò)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”可見(jiàn)，教師的人格作用不容忽視，幼兒階段的孩子，他們正處在個(gè)性形成時(shí)期，可塑性最大、模仿性最強(qiáng)而且教師在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒教師的人格對(duì)幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。21世紀(jì)的幼兒不僅要有強(qiáng)壯的身體，而且要擁有健康的心理。這就要求幼兒教師必須具有健全的人格特征。它包括性格開(kāi)朗，進(jìn)取心強(qiáng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)整；能有效地適應(yīng)變化著的社會(huì)生活環(huán)境；對(duì)幼兒身心健康、潛能發(fā)揮能產(chǎn)生積極有效影響等。

除此之外，21世紀(jì)的幼兒教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的教育科研能力。教育科學(xué)研究能力是把教育科研知識(shí)運(yùn)用于教育科研各步驟中的實(shí)際操作能力，主要包括選題能力、查閱文獻(xiàn)能力、取樣能力、運(yùn)用科研方法能力、整理分析資料能力和撰寫(xiě)報(bào)告能力。教育科研能力是教師素質(zhì)的一個(gè)重要方面，科研能力的提高不僅有利于提高教師的自身素質(zhì)，而且還可以提高幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量，使幼兒得到更大的益處，從而培養(yǎng)出更多21世紀(jì)的合格人才。

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)，“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”可見(jiàn)幼教工作的重要，提高幼兒教師素質(zhì)的重要。

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（遼陽(yáng)縣職教中心）