試談《機械設計基礎》教學的注意點

摘要： 本文試對《機械設計基礎》課程教學中的注意點作一探析，旨在提出合理的教學策略，以提高教學的有效性。教師應依據《機械設計基礎》教學內容的特點，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，創(chuàng)新教學模式，提高學生的機械設計理論和實踐能力。教學中關注這些注意點，對優(yōu)化教學資源和培養(yǎng)學生的綜合素質都具有借鑒意義。

關鍵詞： 《機械設計基礎》 教學策略 教學改革 探討

《機械設計基礎》是高職院校機電類、機械類和近機械類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎課，對于學生學習專業(yè)課程起到承上啟下的重要作用，是機械或近機械工程師的必修基礎課程。現(xiàn)階段大多數高職院校機械設計基礎課程的總體教學效果都不太理想，其原因是多面的，如課時減少、內容陳舊、教師教學方法不當及學生學習不認真等。對于上述問題，我們應該予以特別注意，依據教材和學生學習的特點采取合理的教學策略來解決。因此，對機械設計基礎課程教學改革進行探討已十分必要。

1.注意挖掘教材，探尋合理教法

選擇適宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。我們在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)國內各高職院校原有的《機械設計基礎》系列教材，在結構體系上是分散地介紹各種機械零件和機構的知識和設計方法，只見局部，不見整體；從內容上看，舊教材很多地方顯得陳舊和落后，缺乏工程應用實例和背景的介紹。這與機械發(fā)展的時代性存有矛盾之處。所以，高職機械設計基礎教材應以簡練、實用為主要特點，以提高學生的實踐能力為目的，輔以對機械設計最新方法和成果的介紹，以開拓學生的視野，幫助學生了解機械設計發(fā)展的最前沿，讓學生在此基礎上不斷地實踐、發(fā)展、創(chuàng)新。

除了選擇合適的教材外，還應該采取科學而有合理的教學方法，這是保證機械設計基礎教學質量的關鍵。以前甚至現(xiàn)在，多數高職機械設計基礎教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法——“板書+講解”，教師在臺上費勁地講解，學生在臺下不知所云。這種古板的、教與學嚴重脫節(jié)的教學方法尤其不適應現(xiàn)代高職學生對此門課程的學習，嘗試新的、科學的教學法勢在必行。比如任務驅動式教學法：在上減速器裝拆實驗課時，可以把學生分成小組，每個小組承擔不同的任務，等任務完成后總結心得、交流；然后互換任務，完成后再總結交流。讓學生做教學的主動人，教師做主導者，在教學過程中，學生的積極性會大大提高，教學效果會明顯好轉。我們應該圍繞教材和學生學習的特點，選用學生喜歡的學習方式，鼓勵學生在自主學習和合作探究的基礎上，多走進工廠企業(yè)，參加實習活動，以此來提高自己的機械實踐能力。

2.注意現(xiàn)代化教學手段的運用，豐富實踐教學

現(xiàn)代化的教學設備為機械類學科的教學提供了強有力的物質保障。在教學過程中使用多種行之有效的教學輔助手段能夠使教學效果更加直觀清晰，便于學生加深理解與記憶。機械設計基礎課多數內容理論性較強，同時高職學生學習基礎相對薄弱，再者部分院校的教學條件所限，學生動手機會較少，在教學過程中學生普遍感覺較難。在學校條件允許的前提下，教師在上課時應盡可能使用實物模型、圖片錄像等，以使學生加深感性認識。教師特別應學會制作、使用計算機課件，配以多媒體技術，將在課堂上難以用語言描述的結構、運動過程等用動畫形式直觀體現(xiàn)出來，使學生一看就懂，迅速提高教學效果。

除此之外，我們還應該保證學生有足夠的實踐活動機會。這是機械類教學的必然規(guī)律，只有這樣才能達到“學以致用、學用一致”的教學效果。機械設計基礎是工程實踐性很強的專業(yè)基礎課。在保證課堂教學質量的同時，教師（學校）應多開展實踐教學。各學校可根據實際條件來進行教學，做實驗、進工廠或科研單位參觀實習等均是非常有效的辦法。很多高職院校采取兩年在校學習，半年至一年在工廠實習的學制，教學效果還是比較好的。這為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.注意夯實教學業(yè)務，合理評價學業(yè)

教師是教學的主導，必須具有豐富的理論知識和精湛的實踐經驗，這是提高教學效果的重要條件之一。理論和工程素質俱佳的現(xiàn)代高職教師——雙師型教師，是保證高職學生學好機械設計基礎課程的前提。許多教師特別是年輕教師沒有機會參加真正的工程實踐設計，實踐經驗不足，工程意識淡薄，在教學中往往照本宣科，不能理論聯(lián)系實際，課堂教學顯得死板而不活躍，降低了學生的學習興趣，很難保證教學質量。高職教師須重視自身工程素質的培養(yǎng)，多利用機會去工廠等一線生產單位參觀、學習，努力使自己成為理論和動手能力都在行的雙師型教師，從而在教學過程中從容面對學生的各種疑難問題。

一個優(yōu)秀的教師往往對學生的學習產生重要的影響，特別是采用科學合理的教學評價機制對學生的學習發(fā)展往往具有積極的促進作用。以前大多數教師（學校）對學生的學習成績評價較為簡單，通常是試卷成績占70%左右，平時成績占30%左右。這里的30%大都由課堂表現(xiàn)、出勤率等構成，而基本不包括實踐成績（可能根本就沒有上過實踐課），這樣的評價方法是不公平、不恰當的。針對高職學生的特點，機械設計基礎課程的最終成績中實踐成績占的比例應該提高，筆者認為50%較好，以實驗作業(yè)、工廠實習表現(xiàn)等為依據。

4.注意發(fā)揮學生的學習主動性和積極性

科學技術日新月異，新的機械設計技術也在不斷被開發(fā)出來，書本上的知識永遠跟不上現(xiàn)實技術的發(fā)展，高職教師應注意對學生自學能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中不要大包大攬，要有計劃地安排部分內容讓學生自學，及時進行指導，多表揚和肯定，使學生在不斷的成功體驗中建立學習自信心，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。教師應指導學生平時注意把生活中的有關機械設計的細微發(fā)現(xiàn)與學到的專業(yè)基礎知識結合起來，真正做到理論聯(lián)系實際，提高學習效果。

學生的學習激情一旦被激活，就會產生無窮的動力。機械性的學科教學具有枯燥平淡、記憶繁瑣等特點，學生往往產生畏難厭學的心理。我們不妨降低教學難度，反復實踐訓練，以此來激發(fā)學生學習的激情和興趣，促進學生發(fā)展。

總之，在學校盡可能保證教學條件的前提下，高職教師轉變教學觀念，全身心地投入到高職專業(yè)基礎課教學中去，在教學過程中嘗試做到以上幾點，并加以改進、完善，師生積極配合，筆者相信，提高高職機械設計基礎課程的教學效果并非難事。

參考文獻：

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